Plan de lección incas

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• enumerar las características del Imperio Inca
• Describir los eventos que llevaron al surgimiento y caída del Imperio Inca.
• describir el ejército inca
• identificar las civilizaciones peruanas antes y después de que los incas gobernaran

Longitud:

• 2 horas

Materiales

• Imágenes de artefactos del Imperio Inca
• Materiales de arte que los estudiantes pueden usar para recrear artefactos incas, como arcilla o papel / lápices, pintura, etc.

Vocabulario clave

• Agricultura escalonada
• Francisco Pizarro
• Imperio Inca
• Cusco
• Manco Cápac
• Estado de la Ciudad
• Reino del Cusco
• Manco Cápac
• Sapa Inca
• Pachacuti

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.6-8.5

Describe cómo un texto presenta información (p. Ej., Secuencialmente, comparativamente, causalmente).

Instrucciones

• Muestre a los estudiantes imágenes de artefactos del Imperio Inca y pídales que respondan por escrito a la pregunta: «Lo que noto sobre estos artefactos».
• Haga que los estudiantes compartan su trabajo con sus compañeros de asiento y luego discutan como clase.
• Ahora dígales a los estudiantes que aprenderán sobre el Imperio Inca e invítelos a compartir conocimientos previos.
• Obtenga una vista previa del vocabulario, luego comience la primera lección en video La civilización Inca y Pizarro: América del Sur precolombina.
• Haga una pausa en 1:12 y pida a los estudiantes que miren de cerca un mapa de América del Sur, viendo el Imperio Inca. Pedir:
  • ¿Qué son los cazadores / recolectores tribales?
  • ¿Cómo utilizaron los incas la agricultura escalonada?
  • ¿Qué tipo de evidencia dejaron los grupos en Perú para su uso? ¿Por qué son estos importantes?
  • ¿Qué dejó la gente de Nazca?
• Reanude la lección, haciendo una nueva pausa a las 2:54 y haga que los estudiantes vuelvan a contar la historia de Pachacutec a sus compañeros de asiento. Mientras hablan, escuche para asegurarse de que comprendan y oriente cuando sea necesario. Discutir:
  • ¿Cuáles fueron algunas de las características únicas del ejército inca?
  • ¿Cómo creció el ejército inca?
• Reinicie el video y permita que se reproduzca hasta el final. Pedir:
  • ¿Qué evento importante ocurrió en 1925?
  • ¿Cuál fue el resultado de este evento?
  • ¿Por qué los incas no decidieron matar a Pizarro y sus hombres?
  • ¿Cuál fue la consecuencia de esta decisión?
• Con los estudiantes, dibuje una línea de tiempo de los eventos enumerados en este video, dejando suficiente espacio para insertar material más tarde.
• Ahora dígales a los estudiantes que profundizarán un poco más en la historia inca. Comienza el segundo video The Rise of the Inca Empire.
• Mientras se reproduce este video, pida a los estudiantes que completen información nueva en sus líneas de tiempo.
• Discutir:
  • ¿Qué dos métodos utilizaron los incas para construir su imperio?
  • ¿Dónde y cómo se originó el Imperio Inca?

Actividad

• El pueblo inca dejó una gran cantidad de artefactos que los arqueólogos han utilizado para aprender sobre su cultura. Los estudiantes ahora verán imágenes de estas piezas e investigarán.
• Haga que los estudiantes trabajen en pareja o de forma independiente para explorar los artefactos incas, como cerámica, tejidos, joyas, máscaras, etc., leyendo sobre ellos y sus usos. Permítales usar libros que usted tenga o imágenes de sitios web.
• Indique a los estudiantes que elijan un tipo de artefacto en el que centrarse e investigar. Escriba preguntas clave para guiarlos, como «¿De qué período de tiempo vino este artefacto?» o ‘¿Para qué sirvió este artefacto?’
• Pida a los estudiantes que tomen notas respondiendo a sus preguntas orientadoras junto con una pregunta principal central: «¿Qué nos enseña este artefacto sobre el pueblo inca?»
• Cuando los estudiantes hayan completado las notas, deben escribir un ensayo corto sobre su artefacto, luego recrearlo usando arcilla, pintura, etc. Si el tiempo no permite la recreación del artefacto, asigne la actividad como tarea.
• Haga que los estudiantes presenten su trabajo y luego lo muestren.

Extensiones

• Crea un ‘Museo de artefactos incas’ e invita a otras clases a explorar.
• Haga que los estudiantes investiguen lo que sucedió en América del Sur después de la caída del Imperio Inca.
• Investigue las tradiciones orales de los incas y su vida cotidiana utilizando nuestras lecciones relacionadas a continuación.

Lecciones relacionadas

• Tradiciones artísticas y orales del Inca
• La vida en el Imperio Inca

Rodrigo Ricardo Editor y fundador