Objetivos de aprendizaje
Al completar esta lección, los estudiantes podrán:
- definir ‘Discurso sobre el estado de la Unión’
- discutir la historia del discurso sobre el estado de la Unión
- explicar el propósito del discurso sobre el estado de la Unión
- enumerar datos clave sobre el discurso sobre el estado de la Unión
Longitud
45 a 60 minutos
Estándares del plan de estudios
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1
Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2
Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.4
Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.5
Analice en detalle cómo se estructura una fuente primaria compleja, incluida la forma en que las oraciones clave, los párrafos y las porciones más grandes del texto contribuyen al conjunto.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7
Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.
- CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.9
Integrar información de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, en una comprensión coherente de una idea o evento, notando las discrepancias entre las fuentes.
Materiales
- Video de un reciente discurso presidencial sobre el estado de la Unión
- Copias en papel de la lección de texto ¿Qué es el discurso sobre el estado de la Unión? – Definición y propósito, uno para cada alumno
- Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada, una para cada alumno
- Transcripciones fotocopiadas de varias direcciones presidenciales del Estado de la Unión
- Resaltadores
Instrucciones
- Comience por reproducir varios minutos de video del reciente discurso presidencial sobre el estado de la Unión para la clase.
- ¿Alguno de ustedes ha visto este discurso antes de hoy?
- ¿Cuál fue el propósito del discurso?
- Distribuya las copias del discurso ¿Cuál es el estado de la Unión? – Lección de texto de Definición y Propósito.
- Pida a la clase que lea la introducción de la lección de texto.
- ¿Sabías que el discurso pronunciado en clase fue un discurso sobre el estado de la Unión?
- ¿Podrías decir en el video que el discurso se estaba dando al Congreso?
- Pida a la clase que lea la sección «Historia temprana» de la lección de texto.
- ¿Está obligado el presidente de los Estados Unidos a dar un discurso sobre el estado de la Unión?
- ¿Con qué frecuencia se debe pronunciar el discurso sobre el estado de la Unión?
- ¿Tiene que ser un discurso?
- Haga que la clase lea la sección ‘Historia moderna’ de la lección de texto.
- ¿Por qué no se permite que algunas figuras políticas importantes asistan al discurso sobre el estado de la Unión?
- Pida a la clase que lea el resto de la lección de texto en este momento.
- ¿Qué puede decir sobre el clima político de la época a partir de las muestras de memorables discursos del Estado de la Unión?
- ¿Cuál es el significado del discurso presidencial sobre el estado de la Unión?
- Distribuya la hoja de trabajo y pida a los estudiantes que la completen utilizando el contenido de la lección de texto como guía.
- Cuando todos los estudiantes hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase, tomándose el tiempo para explicar cualquier área confusa a la clase.
Actividad
- Divida la clase en parejas.
- Entregue a cada pareja una transcripción fotocopiada de un discurso anterior sobre el estado de la Unión.
- Para un desafío adicional, no deje que las parejas sepan qué presidente dio el discurso sobre el estado de la Unión y vea si pueden determinar de quién fue el discurso por las pistas del contexto en el discurso.
- Haga que cada pareja trabaje en conjunto para leer la transcripción, destacando los puntos clave.
- Cuando cada pareja haya terminado de revisar la transcripción asignada, pídales que se turnen para compartir puntos importantes sobre el discurso sobre el estado de la Unión que leyeron.
- ¿Qué tienen en común las direcciones sobre el estado de la Unión presentadas en clase?
- ¿Por qué es importante que los presidentes de los Estados Unidos entreguen discursos regulares sobre el estado de la Unión?
- Permita que los estudiantes adivinen qué presidente dio esa dirección, pida a las parejas que digan qué presidente pensaron que era y luego dé la respuesta correcta.
Extensiones
- Haga que los estudiantes comparen y contrasten dos direcciones del Estado de la Unión de dos presidentes diferentes.
- Pida a los estudiantes que trabajen juntos para redactar y entregar las direcciones del estado de la clase siguiendo el modelo de las direcciones del estado de la unión que hayan visto.
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