Plan de lección para el discurso sobre el estado de la Unión

Publicado el 23 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

  • definir ‘Discurso sobre el estado de la Unión’
  • discutir la historia del discurso sobre el estado de la Unión
  • explicar el propósito del discurso sobre el estado de la Unión
  • enumerar datos clave sobre el discurso sobre el estado de la Unión

Longitud

45 a 60 minutos

Estándares del plan de estudios

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.5

Analice en detalle cómo se estructura una fuente primaria compleja, incluida la forma en que las oraciones clave, los párrafos y las porciones más grandes del texto contribuyen al conjunto.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

  • CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.9

Integrar información de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, en una comprensión coherente de una idea o evento, notando las discrepancias entre las fuentes.

Materiales

  • Video de un reciente discurso presidencial sobre el estado de la Unión
  • Copias en papel de la lección de texto ¿Qué es el discurso sobre el estado de la Unión? – Definición y propósito, uno para cada alumno
  • Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada, una para cada alumno
  • Transcripciones fotocopiadas de varias direcciones presidenciales del Estado de la Unión
  • Resaltadores

Instrucciones

  • Comience por reproducir varios minutos de video del reciente discurso presidencial sobre el estado de la Unión para la clase.

    • ¿Alguno de ustedes ha visto este discurso antes de hoy?
    • ¿Cuál fue el propósito del discurso?
  • Distribuya las copias del discurso ¿Cuál es el estado de la Unión? – Lección de texto de Definición y Propósito.
  • Pida a la clase que lea la introducción de la lección de texto.

    • ¿Sabías que el discurso pronunciado en clase fue un discurso sobre el estado de la Unión?
    • ¿Podrías decir en el video que el discurso se estaba dando al Congreso?
  • Pida a la clase que lea la sección “Historia temprana” de la lección de texto.

    • ¿Está obligado el presidente de los Estados Unidos a dar un discurso sobre el estado de la Unión?
    • ¿Con qué frecuencia se debe pronunciar el discurso sobre el estado de la Unión?
    • ¿Tiene que ser un discurso?
  • Haga que la clase lea la sección ‘Historia moderna’ de la lección de texto.

    • ¿Por qué no se permite que algunas figuras políticas importantes asistan al discurso sobre el estado de la Unión?
  • Pida a la clase que lea el resto de la lección de texto en este momento.

    • ¿Qué puede decir sobre el clima político de la época a partir de las muestras de memorables discursos del Estado de la Unión?
    • ¿Cuál es el significado del discurso presidencial sobre el estado de la Unión?
  • Distribuya la hoja de trabajo y pida a los estudiantes que la completen utilizando el contenido de la lección de texto como guía.
  • Cuando todos los estudiantes hayan terminado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda con la clase, tomándose el tiempo para explicar cualquier área confusa a la clase.

Actividad

  • Divida la clase en parejas.
  • Entregue a cada pareja una transcripción fotocopiada de un discurso anterior sobre el estado de la Unión.
  • Para un desafío adicional, no deje que las parejas sepan qué presidente dio el discurso sobre el estado de la Unión y vea si pueden determinar de quién fue el discurso por las pistas del contexto en el discurso.
  • Haga que cada pareja trabaje en conjunto para leer la transcripción, destacando los puntos clave.
  • Cuando cada pareja haya terminado de revisar la transcripción asignada, pídales que se turnen para compartir puntos importantes sobre el discurso sobre el estado de la Unión que leyeron.

    • ¿Qué tienen en común las direcciones sobre el estado de la Unión presentadas en clase?
    • ¿Por qué es importante que los presidentes de los Estados Unidos entreguen discursos regulares sobre el estado de la Unión?
  • Permita que los estudiantes adivinen qué presidente dio esa dirección, pida a las parejas que digan qué presidente pensaron que era y luego dé la respuesta correcta.

Extensiones

  • Haga que los estudiantes comparen y contrasten dos direcciones del Estado de la Unión de dos presidentes diferentes.
  • Pida a los estudiantes que trabajen juntos para redactar y entregar las direcciones del estado de la clase siguiendo el modelo de las direcciones del estado de la unión que hayan visto.

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  • ¿Qué es el Congreso? – Definición, poderes y estructura

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