Plan de lección sobre los orígenes de la democracia

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Analizar la historia de un sistema democrático
• Discutir personajes históricos importantes en la creación de un sistema democrático.
• Investigar sistemas políticos democráticos y no democráticos

Longitud

Esta lección durará 60 minutos. La extensión opcional tomará 30 minutos adicionales.

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.7.1

Cite varias piezas de evidencia textual para respaldar el análisis de lo que dice el texto explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.7.3

Analice las interacciones entre individuos, eventos e ideas en un texto (p. Ej., Cómo las ideas influyen en los individuos o eventos, o cómo los individuos influyen en las ideas o eventos).

Vocabulario

• democracia
• demokratia
• oligarquías
• tiranos
• aristócratas

Instrucciones

• Comience la lección dividiendo la clase en dos grupos.
• Dígale al primer grupo que votarán sus objetivos de aprendizaje, tareas y actividades de clase durante el resto de la semana.
• Se eliminan las opciones del segundo grupo. No proporcionarán ningún aporte al plan de estudios.
• Encuesta a la clase para determinar qué grupo está más satisfecho con sus elecciones y discute por qué.
• Explique a los alumnos que han sido testigos de una actividad democrática, en la que el primer grupo participó en el proceso de selección.
• Distribuya una copia de El desarrollo de la democracia en Grecia y pida a los estudiantes que lean el primer párrafo.
• Pida a los alumnos que recuerden una situación en la que tuvieron una opción y otra en la que no. Permita que los estudiantes compartan sus experiencias y sentimientos.
• Luego, pida a los estudiantes que lean el primer párrafo de la sección Primera democracia.
• Plantee las siguientes preguntas a la clase:
  • Definir oligarquías
  • Explique una instancia moderna de una oligarquía. Analice su razonamiento.
  • Identifique la clase social de los Clístenes y discuta su contribución a la democracia.
• Exija a los estudiantes que lean los tres componentes del sistema democrático de Cleisthene.
• Empareje a los estudiantes y pídales que discutan las siguientes preguntas:
  • ¿Están todos los ciudadanos representados en el sistema democrático de Clístena? Si es así, enumere.
  • De lo contrario, enumere los grupos que tienen poca o ninguna representación. ¿Por qué cree que no se incluyeron?
• Pida a los alumnos que lean el resto de la lección.
• Luego distribuya el cuestionario de la lección para demostrar el aprendizaje.

Actividad

• Comience distribuyendo un diagrama de Venn en blanco.
• Pida a los estudiantes que comparen y contrasten un sistema democrático y no democrático. Asegúrese de que los estudiantes enumeren las similitudes en el medio.
• Luego divida a la clase en dos grupos: democráticos y no democráticos.
• Además, separe a cada grupo en dos o tres subgrupos y pida a cada uno que encuentre un país que se suscriba a su sistema político asignado.
• Permita que los estudiantes usen la tecnología para investigar e imprimir imágenes apropiadas.
• Mejore la creatividad al permitir que los grupos determinen la mejor manera de presentar la información. Los ejemplos incluyen: software de presentación, cartulina o tarjetas de notas para oradores.
• Exija que todos los estudiantes presenten.

Lecciones relacionadas

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador