Plan de lecciones de la Primera Enmienda

Objetivos de la lección

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• identificar las enmiendas que forman la Declaración de Derechos, especialmente la Primera Enmienda
• analizar cómo se aplica la Primera Enmienda en una serie de circunstancias relacionadas con el derecho empresarial

Longitud

Aproximadamente 1 hora

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso que aclare las relaciones entre los detalles e ideas clave.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

Vocabulario clave

• Constitución de los Estados Unidos
• Primera Enmienda
• Declaración de Derechos
• Publicidad falsa
• Discurso comercial
• Cese y desista
• Descargo de responsabilidad
• Restricciones neutrales al contenido
• Restricciones de tiempo
• Restricciones de lugar
• Restricciones de modales
• Hinchado
• Escrutinio estricto

Materiales

• 5 fichas por alumno

Instrucciones y actividades

• Comience pidiendo a los estudiantes que hablen sobre lo que significa la libertad de expresión para ellos. Discuta en clase.
• Inicie la lección en video La Primera Enmienda: Discurso comercial, escrutinio y restricciones, haciendo una pausa para preguntas y actividades en los siguientes puntos:
  • 1:26 – Primero, discuta qué cubre cada una de las Enmiendas. Luego, pida a los estudiantes que hagan tarjetas de la Declaración de Derechos usando el texto de esta lección (es posible que desee imprimir las transcripciones de la lección para ellos). Pregunte a los estudiantes: ¿Quién tiene más protección, las empresas o las personas?
  • 5:34 – Pregunte: ¿Por qué cree que el discurso comercial es más limitado? ¿Cuáles son algunos ejemplos de formas en que el discurso comercial puede llegar a una audiencia más amplia? ¿Por qué cree que existen limitaciones y requisitos para los anunciantes? ¿A quiénes protegen las limitaciones? ¿Crees que llegan lo suficientemente lejos?
  • 7:04 – Pida a los estudiantes que comparen el ejemplo que se da en el video con la idea de dibujos animados en la publicidad de cigarrillos. ¿Creen que es una diferencia sustancial? ¿Por qué o por qué no?

Actividad

• Haga que los estudiantes se emparejen y distribuya 10 tarjetas en blanco a cada pareja.
• Indique a cada alumno que proponga 5 situaciones hipotéticas en las que se cuestione el derecho a la libertad de expresión de una empresa.
• Haga que las parejas se cuestionen entre sí sobre las situaciones hipotéticas que se le ocurrieron a cada estudiante. ¿Cómo se atacan estos ejemplos de libertad de expresión? ¿O la empresa está superando los límites de lo que se considera publicidad justa? Con cada uno, haga que los estudiantes justifiquen su respuesta.

Extensiones

• Haga que los estudiantes miren las leyes que, en el pasado, han amenazado las protecciones de la Primera Enmienda.
• Haga que los estudiantes piensen en otras formas en las que la Primera Enmienda no se aplica, como gritar «fuego» en un teatro lleno de gente.
• ¿Han debatido o informado los estudiantes sobre otros impactos de la Primera Enmienda fuera del entorno empresarial, como la libertad de prensa y la libertad de religión?

Lecciones relacionadas

• Debido proceso y adopción de las enmiendas quinta y decimocuarta
• Novena enmienda: derechos retenidos por las personas

Rodrigo Ricardo Editor y fundador