Plan de lecciones de la Unificación de Italia

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• describir la unificación de Italia
• describir los principales acontecimientos que llevaron a la unificación de Italia
• identificar a los principales líderes de la unificación de Italia

Longitud

Esta lección debería durar entre 1 y 1,5 horas. La actividad de extensión funcionaría bien como actividad a largo plazo para llevar a casa. Los estudiantes deben esperar pasar hasta una hora trabajando en ello.

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.4

Presente la información, los hallazgos y la evidencia de apoyo de manera clara, concisa y lógica, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento y la organización, el desarrollo, la esencia y el estilo sean apropiados para el propósito, la audiencia y la tarea.

• CCSS.ELA-LITERACY.L.9-10.1

Demostrar dominio de las convenciones de la gramática y el uso estándar del inglés al escribir o hablar.

Materiales

• Transcripciones impresas de la lección en video La Unificación de Italia: Resumen, cronograma y líderes y copias impresas del cuestionario de la lección
• Equipo de audio / video
• Papel de cartel
• Artículos de arte
• Papel cuadriculado
• Acceso a materiales de investigación

Calentar

• Comience la lección con una discusión sobre Italia. Pedir:
  • ¿Quién sabe dónde está Italia?
  • ¿Cuál es la forma geográfica de Italia? ¿Siempre ha sido así?
  • ¿Qué forma de gobierno se utiliza en Italia? ¿Siempre ha sido así?
• Dígales a sus alumnos que aprenderá sobre la unificación de Italia en un solo país durante el siglo XIX.
• Escriba las palabras ‘La unificación de Italia’, ‘Trasfondo’, ‘Cerdeña y Cavour’, ‘Garibaldi en el sur de Italia’ y ‘Roma y Venecia’ en la pizarra.
• Dígales a sus alumnos que copien estos encabezados de esquema en su propio papel, dejando espacio para describir los detalles de la lección.

Instrucción

• Reparta las transcripciones de la lección en video.
• Iniciar video. Pausa en el marcador de tiempo 0:30.
• Indique a los estudiantes que agreguen una definición de ‘unificación de Italia’ a su esquema bajo el primer título. Discutir:
  • ¿Cuándo ocurrió la unificación?
  • ¿Por qué es importante o interesante para nosotros?
• Continúe el video. Pausa en el marcador 2:12. Indique a los estudiantes que escriban notas bajo el encabezado ‘Antecedentes’ en su esquema mientras discuten las siguientes preguntas:
  • ¿Quiénes eran los líderes de Italia antes de la unificación de Italia?
  • ¿Qué zona gobernó el Papa?
  • ¿Qué países tenían algún control sobre las regiones de Italia?
  • ¿Por qué tenía sentido unificar Italia?
  • ¿Dónde / cuándo / por qué comenzó a crecer el movimiento de unificación?
  • ¿Qué significa risorgimento ?
  • ¿Cuál fue el papel de Giuseppe Mazzini en la unificación de Italia?
• Continúe el video haciendo una pausa en el marcador 4:12. Discuta y actualice los esquemas:
  • ¿Por qué Cavour tuvo éxito donde Mazzini no?
  • ¿Quién es Victor Emmanuel II y qué importancia tiene para la unificación de Italia?
  • ¿Cómo influyó Austria en la unificación italiana?
  • ¿Qué otros países fueron importantes para la unificación?
• Continúe el video haciendo una pausa en el marcador 5:17. Discuta (y actualice los esquemas):
  • ¿Cuál fue la contribución de Garibaldi al esfuerzo de unificación?
  • ¿Qué error cometió Cerdeña en la perspectiva de Garibaldi?
  • ¿En qué año Victor Emmanuel reclamó toda Italia como un reino unificado?
• Continúe el video, haciendo una pausa en el marcador 6:12. Actualice los esquemas con las respuestas a estas preguntas:
  • ¿Quiénes eran los principales actores (países y líderes) que controlaban Roma y Venecia?
  • ¿Qué llevó a la eventual inclusión de estas áreas en la Italia unificada?
  • ¿Por qué el Vaticano todavía se considera fuera del ámbito de Italia?
• Termina el video.
• Permita que los alumnos tengan tiempo para revisar las transcripciones de la lección y actualizar sus esquemas antes de realizar el cuestionario.
• Reparta el cuestionario de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Ocupaciones

Juegos de palabras

Crucigrama

• Entregue papel cuadriculado a cada estudiante.
• Indique a los estudiantes que creen su propio crucigrama usando la cuadrícula de papel cuadriculado para formar el rompecabezas.
• Las palabras y las pistas deben provenir de la información de la lección.
• Deje tiempo para que los estudiantes intercambien papeles.

Búsqueda de palabras

• Pida a los alumnos que ofrezcan términos que crean que son importantes para la lección; como unificación, Italia y risorgimento.
• Escriba las palabras en la pizarra a medida que los alumnos las digan.
• Entregue papel cuadriculado a cada estudiante.
• Indique a los estudiantes que creen una búsqueda de palabras utilizando al menos 10 de los términos enumerados en la pizarra. Anímelos a usar el papel cuadriculado para alinear las letras.

Póster de grupo

• Los estudiantes necesitarán acceso a materiales de investigación como Internet o libros de referencia sobre Italia y sus regiones.
• En grupos de dos o tres, los estudiantes deben elegir una región de Italia para presentar en cartulina.
• Los grupos deben investigar la región elegida e incluir en el póster:
  • una identificación geográfica de la región
  • la historia de la región (quién la controló históricamente y cómo se convirtió en parte de la Italia unificada)
  • identidad ambiental de la región (es fría, montañosa, llana, insular, etc.)
  • cualquier cultivo importante por el que sea conocido
  • los principales puntos de interés de la región
• Deje tiempo para que los estudiantes presenten su trabajo.

Extensión – Tarea de escritura

• Repase la ficción histórica como género con sus estudiantes (por ejemplo, es una forma atractiva de enfocarse en la historia mientras cuenta una historia creativa).
• Pida a los estudiantes que escriban un ensayo de ficción histórica que describa lo que podría haber sucedido si Italia nunca se hubiera unificado. Los estudiantes deben incluir:
  • Detalles de la historia europea conocida para desarrollar preocupaciones políticas en la zona
  • Extrapolación plausible para predecir resultados alternativos para múltiples áreas dentro de las fronteras italianas actuales (como qué áreas permanecieron independientes, cuáles se convirtieron en partes permanentes de otros países y / o alguna se unió para formar una Italia semi-unificada)
  • Utilice hechos históricos para apoyar las ideas mencionadas en la historia de ficción.
  • Construya cuidadosamente el ensayo usando la gramática, ortografía y puntuación adecuadas.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador