Plan de lecciones del Banco Nacional

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• discutir la naturaleza volátil del dinero antes de las regulaciones bancarias
• explicar el propósito de la Ley Bancaria Nacional de 1864
• describir otras legislaturas y entidades que impactaron la industria bancaria durante este tiempo

Longitud

60 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.4

Determinar el significado de palabras y frases a medida que se usan en un texto, incluido el análisis de cómo un autor usa y refina el significado de un término clave en el transcurso de un texto (por ejemplo, cómo Madison define facción en Federalist No. 10).

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.5

Analice en detalle cómo se estructura una fuente primaria compleja, incluida la forma en que las oraciones clave, los párrafos y las porciones más grandes del texto contribuyen al conjunto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.6

Evalúe los diferentes puntos de vista de los autores sobre el mismo evento o tema histórico evaluando las afirmaciones, el razonamiento y la evidencia de los autores.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

Materiales

• Copias impresas de la Ley Bancaria Nacional de 1864 y cuestionario de lecciones
• Cartulinas y marcadores

Instrucciones

• Comience la lección pidiendo a los estudiantes que discutan lo que sucedería en la actualidad sin bancos.
• Luego explique que algunas de sus respuestas en realidad ocurrieron antes de la Ley Bancaria Nacional de 1864, que exploraremos en esta lección.
• Distribuya copias de la lección de la Ley Bancaria Nacional de 1864.
• Pida a un alumno que lea la sección ‘Descripción general de la banca estadounidense anterior a la guerra civil’ en voz alta, luego comience la siguiente discusión:
  • Explique la siguiente cita: «la mayoría de las naciones comerciales han considerado necesario instituir bancos y han demostrado ser los motores más felices que jamás se hayan inventado para impulsar el comercio».
  • Analice el origen y la desaparición del primer banco nacional.
  • Explique la naturaleza volátil del dinero durante este período.
• Ahora seleccione a otro estudiante para leer la sección ‘La Ley Bancaria Nacional de 1864’, luego plantee los siguientes puntos de discusión:
  • Analice el propósito de la Ley de moneda nacional de 1863.
  • ¿Cuál fue el propósito de la Ley Bancaria Nacional de 1864?
  • Explicar la función de la Contraloría Monetaria.
  • Analice por qué los bancos más grandes no querían unirse al sistema bancario nacional.
  • Con base en la pregunta anterior, explique el problema que ocurrió con los bancos miembros y no miembros.
  • Describe el significado de la Ley de la Reserva Federal de 1913.
• Luego, distribuya una copia impresa del cuestionario de la lección, pida a los estudiantes que lo completen para demostrar el aprendizaje y revise las respuestas.

Actividad

• Comience preguntando a los estudiantes si utilizan servicios bancarios y, de ser así, qué servicios utilizan.
• Luego explique que esos servicios no serían posibles sin la legislación bancaria promulgada a principios del siglo XIX.
• Estudiantes en pares de hombros, distribuyan una cartulina y marcadores a cada uno, luego expliquen el siguiente escenario e instrucciones:
  • Tiene un trabajo a tiempo parcial en un banco local.
  • Un grupo de estudiantes de último año de secundaria está de visita para aprender más sobre la historia de la banca.
  • Su supervisor le ha encomendado la tarea de crear una cartulina para exhibir durante la excursión.
  • Examine la lección impresa y cree una cartulina informativa.
• Después de que cada pareja haya terminado, permítales presentar su proyecto.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador