Plan de lecciones del muro de Berlín

Objetivos de aprendizaje:

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• describir el muro de berlín
• explicar por qué y cómo nació el Muro de Berlín
• visualizar los límites del muro de Berlín
• comprender las experiencias de los ciudadanos alemanes en este momento de la historia
• describir las razones de la caída del Muro de Berlín

Longitud

30 minutos a 1 hora

Materiales

• Algunos videoclips de imágenes reales de la caída del Muro de Berlín en 1989
• Fotocopias de un mapa de Alemania

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7

Integrar y evaluar múltiples fuentes de información presentadas en diversos formatos y medios (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente, así como en palabras) con el fin de abordar una pregunta o resolver un problema.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.9

Integrar información de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, en una comprensión coherente de una idea o evento, notando las discrepancias entre las fuentes.

Instrucciones

• Comience seleccionando varias piezas de video de la caída del Muro de Berlín. Silencia el sonido mientras reproduces estos videos para la clase.
• Cuando los estudiantes hayan visto las imágenes que seleccionó, pregúnteles qué creen que está sucediendo en el metraje. ¿Qué pueden decirle las expresiones y acciones de las personas que aparecen en los clips sobre el evento y su importancia? Escriba sus ideas en la pizarra.
• Ahora reproduce la videolección de Estudyando.com Construyendo y Derribando el Muro de Berlín: Historia y Línea de Tiempo, haciendo una pausa a las 0:35.
• Repase las ideas presentadas por los alumnos anteriormente en la lección y escritas en la pizarra. ¿Cómo se comparan con la información presentada hasta ahora en la lección en video? ¿Alguien identificó correctamente los eventos en las imágenes como la caída del Muro de Berlín?
• Haga que los estudiantes hagan una lluvia de ideas sobre cómo y por qué surgió el Muro de Berlín en primer lugar. Escríbalos en la pizarra.
• Reproduzca la lección en video nuevamente, haciendo una pausa a las 3:47.
• Una vez más, repase las ideas de los estudiantes sobre cómo llegó a existir el Muro de Berlín. ¿La información presentada en la lección en video apoyó sus ideas? ¿Por qué o por qué no? Discuta esto en clase.
• Reparta las fotocopias del mapa de Alemania, una por alumno.
• Como clase, investiguen los límites del Muro de Berlín (puede usar Internet o libros). Ahora pídales que dibujen los parámetros del Muro de Berlín en sus mapas.
• Cuando todos los estudiantes hayan terminado de dibujar el Muro de Berlín en sus mapas, haga que la clase reconsidere las imágenes que vieron al comienzo de la lección junto con la información presentada hasta ahora sobre el Muro de Berlín. Con eso en mente, pida a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre las posibles razones de la eventual caída del muro. Anótelos en la pizarra.
• Reproduzca el resto de la lección en video. ¿Son ciertas las razones por las que se les ocurrió a los estudiantes con los hechos reales que ocurrieron en la caída del Muro de Berlín? ¿Por qué o por qué no? Discuta en clase.

Extensiones

• Haga que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para investigar e informar sobre países que han construido muros de fortificación a lo largo de la historia. ¿Alguno ha resistido la prueba del tiempo?
• Pida a los estudiantes que describan la experiencia de una persona que estuvo presente en la caída del muro de Berlín. ¿Cómo fue la experiencia de esta persona? ¿Cómo ha cambiado su vida como resultado de la caída del muro?

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador