Plan de lecciones del período Kamakura

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir los principales temas del feudalismo en el Japón medieval
• Identificar las características del shogunato de Kamakura y su papel en la historia.
• Analizar la literatura de la era Kamakura como documentos históricos

Longitud

90-120 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, prestando atención a características tales como la fecha y el origen de la información.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; Proporcionar un resumen preciso de cómo se desarrollan los eventos o ideas clave a lo largo del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 9-10, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

Materiales

• Copias del cuestionario de la lección
• Copias de selecciones de obras de gunki monogatari de la era Kamkura , posiblemente incluidas las obras tituladas Heike monogatari , Okagami , Hogen monogatari , Heiji monogatari y Taiheiki

Instrucciones

• Comience la clase con una breve discusión.
  • ¿Qué es un sistema feudal? ¿Cómo interactúan los señores, reyes y ciudadanos promedio en este sistema? ¿Es exclusivo de Europa?
  • ¿Qué tipo de guerreros definen la historia japonesa? ¿Cómo crees que encajan en el sistema feudal de Japón?
• Comience la lección en video El sistema Lord-Vassal durante el período Kamakura de Japón. Pause el video a las 0:47 para discutir esta información en clase.
  • ¿Qué es un shogun? ¿Cómo crees que alcanzaron el poder los shogunes? ¿Cómo crees que se aferraron al poder?
  • ¿Cómo crees que era la relación entre el shogun y el emperador? ¿Cómo controlaron los shogun a los emperadores de Japón?
• Reanudar el video y pausarlo a las 2:05 para discutir.
  • ¿Cómo era el sistema feudal japonés? ¿Qué lo definió? ¿Cuál era la relación entre los señores de la guerra, sus vasallos y los campesinos?
  • ¿Cómo ayudó el sistema feudal a que Minamoto permaneciera en el poder? Si les dio tierras a sus vasallos, ¿qué crees que esperaba a cambio? ¿Cómo se beneficiaron los vasallos de esto?
  • ¿Cómo crees que se sentía el campesino japonés medio con respecto al sistema feudal? ¿Hubo alguna forma de que fuera beneficioso para ellos?
• Reanudar y completar el video. Discuta esta información en clase.
  • ¿Qué es un samurái? ¿Qué papel jugaban los samuráis en la sociedad? ¿Hubo una clase similar en el período medieval / feudal de Europa?
  • ¿Cómo definieron los samuráis la era feudal de Japón? ¿Cómo definieron el poder del shogun? ¿Qué sucedió cuando los vasallos del shogun se volvieron más poderosos que el shogun? ¿Cómo crees que los shogunes podrían haber tratado de mantener a sus vasallos apaciguados y leales?
• Puede probar la comprensión del alumno con el cuestionario de la lección.

Ejercicio Gunki Monogatari

• Explique a los estudiantes que la guerra era una parte importante de la vida en el shogunato de Kamakura y que esto influyó en gran parte de su cultura, incluida su literatura. Explique que las historias de guerra literarias japonesas, llamadas gunki monogatari , fueron algunas de las obras escritas más populares e influyentes de la época.
• Divide la clase en grupos pequeños. Distribuya una selección de gunki monogatari a cada grupo.
• Cada grupo pasará los próximos 30 minutos más o menos leyendo su pieza de literatura japonesa y analizándola como grupo. Identificarán los temas principales dentro de este trabajo, así como su mensaje general. Esto puede requerir una investigación en clase sobre los eventos del período de tiempo.
• Finalmente, cada grupo preparará una lectura dramática de su sección de la novela, que sientan que captura los temas y las emociones de la pieza. Cada grupo presentará su lectura (asegúrese de que cada miembro del grupo participe en la recitación), y luego dirigirá a la clase en una discusión sobre el trabajo. Los grupos no deben presentar una conferencia sobre su sección, sino que deben preparar preguntas para hacer a la clase e intentar estimular una discusión al respecto.
• Una vez que cada grupo haya presentado sus trabajos y dirigido sus discusiones, reúna a la clase como un todo y discuta los principales temas e ideas que los estudiantes observaron en todos los gunki monogatari , incluido lo que estos temas pueden decirnos sobre la vida en el período Kamakura. .

Extensión

• Como una extensión fuera de clase, los estudiantes escribirán sus propias historias cortas de ficción histórica, con un protagonista samurái en el Shogunato de Kamakura. Esta será una obra de ficción, pero debe basarse en hechos históricos, y el protagonista debe ocuparse de los problemas de ese mundo. Los estudiantes deberán investigar los detalles sobre este período de tiempo para poder tratar los temas de la época.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador