Plan de lecciones del Servicio de Parques Nacionales

Objetivos de aprendizaje

Después de completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir parque nacional .
• Explique algunos de los problemas que enfrenta la administración de parques nacionales.
• Explique algunos de los problemas que enfrenta la protección de los parques nacionales.
• identificar qué presidente firmó la Ley Orgánica y qué implica.
• nombre del artista al que se le atribuye el concepto de parques nacionales.

Longitud

1-1,5 horas

Materiales

• Acceso a Internet
• Acceso a los parques nacionales en los EE. UU .: Lección de agencias gubernamentales y áreas de interés y cuestionario de lecciones relacionadas
• Imagen de la pintura de George Catlin por William Fisk
• Imágenes de tres parques nacionales

Vocabulario clave

• Departamento del Interior
• Contaminación ambiental
• George Catlin
• Especies invasivas
• parque Nacional
• Servicio de Parques Nacionales
• Ley Orgánica
• Subfinanciación
• Experiencia del visitante
• Expansión hacia el oeste
• Manejo de Vida Silvestre
• Woodrow Wilson

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.1

Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

Instrucciones

• Informe a los estudiantes que aprenderán sobre el Servicio de Parques Nacionales de los Estados Unidos.
• Comparta imágenes de los parques nacionales y la pintura de George Catlin.
  • ¿Alguien reconoce alguno de estos parques nacionales?
  • ¿Alguien ha estado en estos u otros parques nacionales?
• Si alguien lo ha hecho, permítale que comparta brevemente sus aventuras con la clase.
• Repase los términos del vocabulario con la clase.
• Comience a jugar a la lección en video Parques nacionales en los EE. UU .: Agencias gubernamentales y áreas de interés. Haga una pausa a la 1:09 y plantee las siguientes preguntas:
  • ¿Qué dos agencias gobiernan los parques nacionales?
  • ¿A quién se le atribuye a menudo el concepto de parques nacionales? ¿Cuál fue su ocupación?
  • ¿Por qué tantos estadounidenses comenzaron su expansión hacia el oeste a principios del siglo XIX?
• Reanude el video y haga una pausa nuevamente a las 2:50. Discutir:
  • ¿Cuál es la definición de parque nacional?
  • ¿Cuál fue el primer parque nacional, dónde está ubicado y en qué año se fundó?
  • ¿Qué presidente firmó la Ley Orgánica y cuál fue su propósito?
  • ¿Qué dos agencias administran los parques nacionales?
• Reanude el video, haciendo una pausa a las 6:39. Pedir:
  • ¿Cuál es la preocupación más urgente que enfrentan nuestros parques nacionales?
  • ¿Cómo se ven afectados los parques por la contaminación del aire y el agua?
  • ¿Cómo afecta el uso excesivo del agua a los parques?
  • ¿Qué problemas enfrentan las plantas y los animales de los parques nacionales?
  • ¿Cómo puede verse afectada la experiencia de los visitantes en los parques, tanto positiva como negativamente?
• Finalmente, reanude el video y vea el ‘Resumen de la lección’.
• Repase la lección con los estudiantes, respondiendo cualquier pregunta de relevancia.
• Haga que los estudiantes respondan el cuestionario de la lección y verifiquen su comprensión.

Actividad

• Dígales a los estudiantes que imaginen que el último día de clases se acerca rápidamente. Un donante adinerado ha anunciado que los estudiantes competirán en una carrera de 75 días en todo Estados Unidos para visitar tantos parques nacionales como sea posible. El premio será una beca de $ 1,000 por estudiante, más derechos de fanfarronear.
• Explique que un científico de datos de la Universidad de Pensilvania ha trazado la ruta más corta, determinando que 47 de los 59 parques nacionales se pueden visitar en aproximadamente 60 días, mientras se manejan unas 14,500 millas.
• Divida a los estudiantes en varios grupos de seis a ocho estudiantes e indíqueles que creen un plan de equipo para completar la carrera. Los planes deben incluir información sobre cada una de las indicaciones que se enumeran a continuación.
  • Transporte: ¿Usarán automóviles, camionetas, botes, trenes u otros métodos? No se les permite volar, pero tendrán conductores.
  • Tiempo: Cada equipo debe pasar un mínimo de dos horas en cada parque. ¿Cuánto tiempo pasarán en cada parque? ¿Explorarán y tomarán fotografías, pero tal vez perderán la carrera? Después de todo, es posible que nunca más regresen a algunos de estos lugares. Pregúnteles si es moralmente correcto no intentar ganar, sino disfrutar del viaje.
  • Ruta: ¿Qué ruta tomarán para visitar la mayoría de los parques? ¿Deberían viajar por la mitad norte de los EE. UU. O la mitad sur? ¿Deben moverse en sentido horario o antihorario? Pida a los estudiantes que averigüen si la mayoría de los parques están al este o al oeste del río Mississippi. ¿Qué estados tienen más parques para visitar y qué región tiene más parques más cercanos entre sí?
    • Pida a los estudiantes que averigüen si hay parques nacionales en Alaska y Hawai. ¿Deberían visitar estos parques espectaculares, o eso los hará perder?
  • Alimentos: ¿Qué alimentos serán ideales para mantenerlos energizados, son fáciles de almacenar y no se estropean? ¿Algún estudiante tiene alergias alimentarias?
  • Ropa: ¿Qué ropa será mejor para las diversas condiciones climáticas y qué zapatos serán óptimos? Recuerde, viajarán en el verano y algunos de los parques son montañosos, mientras que otros tienen desiertos. ¿Algún alumno necesita traer anteojos o lentes de contacto? ¿Serían de ayuda las gafas de sol?
  • Consideraciones especiales: ¿Qué pasa si un compañero de equipo se lesiona? ¿Deberían usar bastones y binoculares? ¿Deberían llevar diarios? ¿Qué pasa con los peligrosos animales salvajes? ¿Alguien necesita medicamentos o usa inhaladores?
• Vuelva a reunir a la clase y permita que cada equipo comparta su plan, comparando sus hallazgos con los otros grupos.

Extensiones

• Identifique cuáles de los parques nacionales se encuentran realmente en territorios de EE. UU. Haga que los estudiantes escriban un documento de una página detallando los dos parques y sus territorios.
• Solo hay once parques nacionales al este del río Mississippi. Asigne a sus alumnos un documento de dos páginas que los enumere y describa. Incluya información sobre el centenario de la celebración del Servicio de Parques Nacionales.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador