Plan de lecciones sobre los estados de la materia para la escuela intermedia

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• diferenciar entre los cuatro estados de la materia
• proporcionar ejemplos de cada estado de la materia
• observar y describir el efecto de la temperatura en las moléculas

Longitud

Esta lección durará aproximadamente entre 45 y 60 minutos.

Estándares

NGSS. MS-PS1-4.

Desarrolle un modelo que prediga y describa los cambios en el movimiento de las partículas, la temperatura y el estado de una sustancia pura cuando se agrega o elimina energía térmica.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

Vocabulario

• evaporar
• gas
• líquido
• plasma
• sólido

Instrucciones

Materiales necesarios: papel cuadriculado, marcadores

Active el conocimiento previo preguntando a los estudiantes qué saben sobre el ciclo del agua. Después de que se hayan escuchado algunas respuestas, pida a los estudiantes que nombren otras sustancias que experimentan cambios de estado. Escriba una lista en la pizarra o en la cartulina. Haga que los estudiantes consideren lo que debe suceder para que ocurra un cambio de estado en varias sustancias.

Comience la lección en video Estados de la materia: sólidos, líquidos, gases y plasma y visualícelos juntos.

Haga una pausa a las 0:57 para realizar una actividad.

• Entregue a los estudiantes una hoja de papel cuadriculado y marcadores.
• Haga que los estudiantes doblen su papel cuadriculado en cuatro secciones. Etiquete cada sección: gases, sólidos, líquidos y plasma.
• Haga que los estudiantes creen una lista con viñetas que defina, describa y proporcione ejemplos de gases. Puede pedirles a los estudiantes que ofrezcan información voluntariamente si algunos no pueden recordar.

Continúe viendo el video hasta la 1:57. Haga una pausa para brindar la oportunidad de definir, describir y proporcionar ejemplos de líquidos.

Continúe viendo el video. Haga una pausa a las 3:40 para completar la parte del papel cuadriculado sobre sólidos.

Mira el resto del video.

Complete la sección de plasma de la tabla.

Pida a los estudiantes que describan el movimiento de las moléculas en cada estado de la materia. Puede ilustrar esto con un dibujo similar a la imagen del video.

Utilice la hoja de trabajo imprimible de la lección para verificar la comprensión.

Demostración de la temperatura de las moléculas

Materiales necesarios: vasos transparentes, colorante para alimentos, agua caliente, agua fría, temporizadores

Para una opción colaborativa, divida a los estudiantes en grupos pequeños. Proporcione a cada grupo un conjunto de materiales. Alternativamente, proporcione los materiales a estudiantes individuales y haga que cumplan todos los roles especificados de forma independiente.

Dígales a los alumnos que echarán colorante para alimentos en agua caliente y luego en agua fría. Medirán el tiempo de los resultados con un cronómetro para ver qué tan rápido se extienden las moléculas de colorante de alimentos por el agua. Haga que los estudiantes escriban una hipótesis sobre lo que sucederá.

Asigne a los estudiantes de los grupos los siguientes roles, o permita que los individuos cumplan todos los roles en un ejercicio independiente:

1) Ponga una gota de colorante para alimentos en el agua caliente.

2) Ponga una gota de colorante para alimentos en el agua fría.

3) Administre el temporizador comenzando cuando el colorante de alimentos toque el agua y deteniéndose cuando el color se extienda por el agua.

4) Registre las observaciones en varios intervalos de tiempo.

Haga que los estudiantes realicen sus experimentos echando primero el colorante de alimentos en el agua caliente y cronometrando los resultados. Luego repite el experimento con el agua fría. Haga que los estudiantes discutan y analicen sus notas para sacar una conclusión sobre cómo se mueven las moléculas a diferentes temperaturas.

Haga que los estudiantes creen una tira cómica de 4 a 5 fotogramas que describa la demostración y lo que revela sobre el movimiento de las moléculas.

Nota para el maestro: El colorante de alimentos debe esparcirse más rápidamente en agua caliente porque las moléculas se mueven más rápido.

Enriquecimiento

Materiales necesarios: vasos transparentes, sal, azúcar, alcohol isopropílico

Haga que los estudiantes experimenten con la velocidad de fusión del hielo cuando se aplica sal, azúcar o alcohol.

Haga que los estudiantes registren sus datos / observaciones, saquen conclusiones e investiguen por qué la sustancia afectó la velocidad de fusión.

Haga que los estudiantes creen un póster o un folleto que describa sus hallazgos.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador