Plan de lecciones sobre recursos renovables y no renovables

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• definir ‘recurso’
• distinguir y proporcionar ejemplos de recursos renovables y no renovables
• analizar el consumo personal de recursos

Longitud

1 a 2 horas

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.2

Determinar las ideas centrales o conclusiones de un texto; proporcionar un resumen preciso del texto distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 6-8.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.7

Integrar información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto con una versión de esa información expresada visualmente (por ejemplo, en un diagrama de flujo, diagrama, modelo, gráfico o tabla).

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9

Compare y contraste la información obtenida de experimentos, simulaciones, videos o fuentes multimedia con la obtenida al leer un texto sobre el mismo tema.

Vocabulario clave

• Recursos renovables
• Recursos no renovables

Instrucciones

• Comience pidiendo a la clase que redacte una definición de la palabra «recursos». Pídales que compartan sus definiciones para la discusión en clase.
• Reproduzca la lección en video Recursos renovables y no renovables: definición y diferencias, haciendo una pausa a las 00:54.
• Revise las definiciones de recursos de los estudiantes utilizando la información obtenida de la lección en video ahora.
• Indique a los estudiantes que hagan una lista de recursos renovables para compartir con la clase.
• Reproduzca la lección en video nuevamente, haciendo una pausa esta vez a las 4:45.
• Revise las listas de recursos no renovables presentadas por los estudiantes y complete los espacios en blanco ahora usando el contenido de la lección en video.
• Pida a los alumnos que enumeren y compartan recursos no renovables ahora.
• Reproduzca el resto de la lección en video.
• Revise los recursos no renovables enumerados por la clase a la luz de los ejemplos presentados en la lección en video antes de pedirle a la clase que complete el cuestionario asociado con la lección en video.

Preguntas de discusión

• ¿Qué utilizamos más: recursos renovables o no renovables?
• ¿Los esfuerzos de reciclaje realmente han hecho mella en nuestro consumo de recursos naturales?

Actividad

• Haga que cada estudiante cree un registro de los recursos renovables y no renovables que han usado o consumido en los últimos tres días.
• Ahora haga que cada alumno intercambie trabajos con un compañero de clase.
• Los estudiantes deben revisar los trabajos de sus compañeros y escribir alternativas para su consumo de recursos no renovables.
• Indique a los estudiantes que devuelvan los papeles a sus dueños.
• Coloque la clase en grupos pequeños y haga que cada uno trabaje en conjunto para diseñar un plan para disminuir el consumo general por parte de cada miembro del grupo.
• Finalmente, haga que cada grupo comparta sus planes con la clase para discutirlos y analizarlos.

Extensiones

• Visite un centro de reciclaje local para aprender más sobre la conservación de recursos.
• Haga que los estudiantes vean cuánto tiempo pueden pasar sin usar o consumir un recurso no renovable. Deben llevar un registro de sus experiencias.

Lecciones relacionadas

• Recursos no renovables: definición y ejemplos
• ¿Qué es una fuente de energía renovable? – Definición y ejemplo

Rodrigo Ricardo Editor y fundador