Primer plan de lecciones de la era global

Longitud

1 a 1,5 horas

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• explicar el significado del término la ‘Primera Edad Global’
• resumir el significado histórico de la Primera Era Global
• enumerar eventos clave de la Primera Era Global

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Materiales

• Copias en papel de la lección de texto Fundamentos del dominio europeo en la primera era global
• Una hoja de trabajo creada con el cuestionario de la lección de texto asociada
• Papel de construcción
• Marcadores de punta fina

Instrucciones

• Empiece pidiendo a la clase que responda a la siguiente pregunta: ‘¿Qué se entiende por el término Primera Era Global’?
• Permita que los estudiantes compartan sus ideas durante una discusión en clase.
• Distribuya las copias impresas de la lección de texto, una por alumno.
• Pida a la clase que lea la introducción, las secciones ‘Cultura moderna y herencia europea’ y ‘Dominio europeo en la primera era global’ de la lección de texto en este momento.
• ¿Alguien dio en el clavo al explicar la ‘Primera Era Global’?
  
  • ¿Por qué el tiempo entre el descubrimiento de Colón del Nuevo Mundo y la Revolución Americana se conoce como la ‘Primera Era Global’?
  • ¿Cuáles podrían ser algunas de las posibles razones del dominio de Europa durante la Primera Era Global?
• Haga que la clase lea ahora el resto de la lección de texto.
  
  • ¿Se mencionó en clase alguno de los factores mencionados en la lección de texto con respecto al dominio de Europa en la Primera Era Global?
  • ¿Sigue existiendo en la sociedad moderna alguna de las características que prevalecieron durante la Primera Era Global?
• Repase ahora los datos clave de la lección de texto con la clase.
• Distribuya la hoja de trabajo y pida a los estudiantes que trabajen de forma independiente para completarla.
• Cuando todos los estudiantes hayan completado la hoja de trabajo, pídales que se emparejen para comparar las respuestas.
• Revise cada pregunta y respuesta de la hoja de trabajo con la clase antes de continuar.

Actividad

• Pida a los estudiantes que regresen a sus parejas.
• Indique a cada pareja que trabaje en conjunto para crear una línea de tiempo de los eventos clave de la Primera Era Global utilizando el contenido de la lección de texto.
• Cuando los pares hayan completado sus líneas de tiempo con eventos clave que ocurrieron durante la Primera Era Global, pídales que se reúnan con otro par para comparar las líneas de tiempo.
• Cuando los pares hayan terminado de comparar líneas de tiempo, pídales que cambien nuevamente para comparar y contrastar las líneas de tiempo.
• Repita este proceso hasta que todos los pares se hayan encontrado con todos los demás pares.
• Finalmente, trabajen juntos utilizando la información de todas las líneas de tiempo para crear una línea de tiempo maestra de la Primera Era Global en la pizarra para los estudiantes.

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre el feudalismo.
• Explore los avances que ocurrieron durante la Revolución Científica con la clase.

Lecciones relacionadas

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  Los descubrimientos de Cristóbal Colón: historia y resumen
• La era del descubrimiento: cronología y exploradores