Disciplina escolar y derechos de los estudiantes
La reputación es importante y, para muchos estudiantes, una suspensión que sigue su registro permanente puede tener repercusiones duraderas. Para las escuelas, la suspensión es una táctica importante para disciplinar el comportamiento y preservar un entorno de aprendizaje. Si un estudiante es suspendido, ¿qué derechos tiene para argumentar su versión de los hechos y enfrentar los cargos en su contra? El tribunal intervino en este tema en el caso de Goss v. López en 1975.
Resumen del caso y hechos
Nueve estudiantes demandaron al Sistema de Escuelas Públicas de Columbus en Ohio después de que fueron suspendidos y argumentaron que la falta de debido proceso en los procedimientos de suspensión debería requerir la eliminación de la suspensión de su registro. En Ohio, el estado proporcionó educación gratuita para todos los menores de 21 años y permitió que las escuelas suspendieran a los estudiantes por hasta 10 días. El Estado argumentó que las suspensiones, como medidas temporales, no derivan en una privación de derechos y no existe protección constitucional para la educación.
Decisión
El tribunal falló 5-4 a favor de los estudiantes. La opinión mayoritaria fue escrita por el juez White, a quien se unieron los jueces Marshall, Douglas, Stewart y Brennan. La disensión fue escrita por el juez Powell, a quien se unieron los jueces Burger, Blackmun y Rehnquist.
Opinión de la mayoría
La mayoría dictaminó que el derecho otorgado por el estado de Ohio a la educación era uno que requería el debido proceso para resumir. El tribunal argumentó que la cuestión de qué derechos estaban protegidos por el debido proceso suponía que debían mencionarse en la constitución. Justice White escribió:
Esta posición malinterpreta la naturaleza del problema y es refutada por decisiones anteriores. La Decimocuarta Enmienda prohíbe al Estado privar a cualquier persona de la vida, la libertad o la propiedad sin el debido proceso legal. Los intereses protegidos en la propiedad normalmente no son creados por la Constitución. Más bien, se crean y sus dimensiones se definen «por una fuente independiente, como los estatutos estatales o las normas que dan derecho al ciudadano a ciertos beneficios».
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Aplicando el razonamiento de Tinker v. Des Moines que estableció que los estudiantes no renuncian a sus derechos cuando asisten a la escuela, la corte razonó que, como mínimo, los estudiantes requerían notificación de los cargos que llevaron a la suspensión y el derecho a una audiencia para presentar una defensa. El tribunal no determinó que los estudiantes debían tener un abogado en tales audiencias a menos que el caso fuera particularmente complejo.
Disentimiento
El juez Powell respondió al razonamiento de la corte y argumentó que la mayoría había malinterpretado el precedente y amplió la participación de la corte en la educación de una manera sin precedentes. La determinación de la corte de que la suspensión fue una revocación de un derecho significativo porque puede tener consecuencias negativas podría extenderse a acciones como malas calificaciones o requisitos para tomar un curso en particular que podría interpretarse de esta manera. Powell, escribiendo para la minoría, argumenta:
Nadie puede prever las últimas fronteras del nuevo ‘matorral’ en el que ahora entra la Corte. La sentencia de hoy parece barrer dentro del interés protegido en la educación una multitud de decisiones discrecionales en el proceso educativo. Los maestros y otras autoridades escolares deben tomar muchas decisiones que pueden tener graves consecuencias para el alumno. Deben decidir, por ejemplo, cómo calificar el trabajo del estudiante, si un estudiante aprueba o reprueba un curso, si va a ser promovido, si debe tomar ciertas materias, si puede ser excluido de deportes interescolares u otras actividades extracurriculares. actividades, si puede ser removido de una escuela y enviado a otra, si puede ser transportado en autobús a largas distancias cuando hay escuelas disponibles cerca, y si debe ser colocado en un ‘general’ pista vocacional o de preparación para la universidad. En estas y muchas situaciones similares, las reclamaciones de menoscabo de los derechos educativos de una persona, idénticas en principio a las que hoy tiene ante sí la Corte, pueden afirmarse con igual o mayor justificación. Asimismo, en muchas de estas situaciones, el alumno puede adelantar los mismos tipos de daño especulativo y subjetivo dado el peso crítico en este caso. El Tribunal de Distrito, basándose en pruebas de opinión generalizada, concluyó que un estudiante suspendido puede sufrir una lesión psicológica en una o más de las formas establecidas en el margen a continuación. El Tribunal parece adoptar este razonamiento ». Un derecho educativo idéntico en principio a los que hoy tiene ante sí el Tribunal puede afirmarse con igual o mayor justificación. Asimismo, en muchas de estas situaciones, el alumno puede adelantar los mismos tipos de daño especulativo y subjetivo dado el peso crítico en este caso. El Tribunal de Distrito, basándose en pruebas de opinión generalizada, concluyó que un estudiante suspendido puede sufrir una lesión psicológica en una o más de las formas establecidas en el margen a continuación. El Tribunal parece adoptar este razonamiento ». Un derecho educativo idéntico en principio a los que hoy tiene ante sí el Tribunal puede afirmarse con igual o mayor justificación. Asimismo, en muchas de estas situaciones, el alumno puede adelantar los mismos tipos de daño especulativo y subjetivo dado el peso crítico en este caso. El Tribunal de Distrito, basándose en pruebas de opinión generalizada, concluyó que un estudiante suspendido puede sufrir una lesión psicológica en una o más de las formas establecidas en el margen a continuación. El Tribunal parece adoptar este razonamiento ». concluyó que un estudiante suspendido puede sufrir una lesión psicológica en una o más de las formas establecidas en el margen a continuación. El Tribunal parece adoptar este razonamiento ». concluyó que un estudiante suspendido puede sufrir una lesión psicológica en una o más de las formas establecidas en el margen a continuación. El Tribunal parece adoptar este razonamiento ».
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Resumen de la lección
El caso de Goss v. Lopez estableció los derechos al debido proceso antes de que los estudiantes pudieran ser suspendidos. El caso se centró en nueve estudiantes que habían sido suspendidos en Ohio, donde los estudiantes tenían derecho a la educación. La mayoría falló a su favor que las escuelas debían establecer el debido proceso para suspender a los estudiantes. La opinión mayoritaria de la corte fue escrita por el juez White, quien aplicó el precedente de Tinker v. Des Moines y se enfocó en el daño que los estudiantes podrían sufrir sin el debido proceso para adjudicar un cargo que permitiera la suspensión. La minoría del tribunal se puso del lado de los argumentos del juez Powell, quien argumentó que el tribunal intervino en la educación de una manera que no proporcionaba una forma significativa para que los tribunales distinguieran entre evaluaciones educativas y castigo.
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