Definición de remediación
Para remediar a los estudiantes en un área determinada, es importante comprender primero la definición de remedio. En pocas palabras, la instrucción de recuperación es el proceso de brindar ayuda a los estudiantes que están experimentando dificultades para que puedan comprender y dominar el concepto con el que están luchando. En matemáticas, cada concepto es la base para un nuevo aprendizaje, y cuando un estudiante no ha dominado un concepto, no puede pasar al siguiente. En este caso, la remediación ayuda a que el alumno vuelva a encaminarse para que pueda continuar su aprendizaje en el continuo de matemáticas.
La enseñanza de matemáticas de recuperación significa que trabajará con estudiantes que podrían estar perdiendo las habilidades fundamentales que se requieren para aprender conceptos de nivel superior. Ya sea debido a una dificultad de aprendizaje u otra situación que afectó su aprendizaje, estos son estudiantes, por ejemplo, que pueden no haber dominado la suma de números de un dígito y ahora se les pide que sumen números de dos dígitos con reagrupación.
Esta lección proporcionará métodos y estrategias que puede utilizar para enseñar eficazmente a los estudiantes que necesitan remediación en matemáticas.
Identificar el problema
Imagina que alguien se te acerca y te entrega un pastel y te pide que lo pruebes. Lo saboreas y algo está mal. Te dicen que sí, algo anda mal y necesitas arreglar la receta. Sin conocer el problema o el error que se cometió, no puede comenzar a arreglar la receta. Todavía no tiene suficiente información para diagnosticar realmente cómo solucionar el problema.
Así es como debe abordar la enseñanza de recuperación. No se puede simplemente lanzar un montón de ideas o estrategias al problema y esperar que algo funcione para el estudiante. Primero debe identificar el área específica en la que el estudiante está luchando para que pueda comenzar a crear un plan y estrategias para la remediación.
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Utilizando el ejemplo del estudiante que lucha con la suma de un dígito, debe averiguar si no ha dominado la suma de un dígito porque tiene dificultades espaciales que interfieren con su capacidad para reagruparse. ¿O ha llegado a dominar el conteo? Primero debe identificar qué está causando la dificultad antes de comenzar a trabajar para ayudar al estudiante a aprender.
Utilice una variedad de enfoques
La educación matemática se presta especialmente bien para abordar conceptos desde una variedad de ángulos diferentes. Solo piense en la amplia variedad de formas en que los estudiantes pueden resolver un simple problema de suma. Pueden hacer un dibujo de objetos y contarlos, usar manipuladores, escribir una historia, contar en una recta numérica o contar mentalmente. Al enseñar matemáticas de recuperación, es importante explorar tantos enfoques de aprendizaje como sea posible para ayudar a sus estudiantes.
Por ejemplo, es posible que tenga que enseñarle a un estudiante que tiene dificultades para comparar fracciones. Por alguna razón, es posible que este estudiante simplemente no comprenda este concepto, sin importar cuánto lo intente. Sentado con el estudiante, descubre que el estudiante solo está mirando las fracciones tratando de hacer que la respuesta exista.
Probar diferentes enfoques y estrategias con este estudiante puede ayudarlo a encontrar uno que funcione. Por ejemplo, podría pedirle al alumno que haga un dibujo de formas divididas en las fracciones que están comparando. Entonces podrían ver qué forma está más rellena. Un estudiante que prefiera aprender verbalmente podría necesitar escuchar una explicación clara de cómo pueden descubrir qué fracción es menor y cuál es mayor.
Cada estudiante y cada situación será diferente, por lo que es importante que intente precisar qué estrategia funciona con el estudiante o grupo de estudiantes. Replantear el concepto con el que están luchando de una manera nueva es a menudo la clave para ayudarlos a desbloquear su comprensión del concepto.
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Evaluar su dominio
Sería una pena si hiciera todo el trabajo de averiguar dónde estaba la dificultad del estudiante y qué estrategia funcionó mejor, y luego simplemente siguiera adelante y el estudiante en realidad no aprendiera el concepto. Aquí es donde entra la evaluación. En la enseñanza de matemáticas de recuperación, no se da una evaluación para determinar una calificación para el libro de calificaciones. En cambio, se usa para determinar si el estudiante ha dominado la habilidad o el concepto.
Tomemos, por ejemplo, un estudiante que estaba luchando con decir la hora en un reloj analógico. No importa cuántas veces se lo enseñó a la clase, este estudiante no pudo comprender el concepto. Dedicó algún tiempo a lo largo de varios días para averiguar cuál era la causa de la dificultad y qué estrategias funcionaron mejor para el estudiante. Después de trabajar juntos durante unos días, el estudiante constantemente decía la hora con precisión.
Sin embargo, todavía no sabe si el estudiante ha dominado el concepto hasta que se le dé la oportunidad de demostrar su capacidad de forma independiente. Aquí es donde una breve evaluación será útil. Puede establecer la puntuación necesaria para estar seguro de que el alumno ha dominado la habilidad y luego evaluar. Si el estudiante no cumple con los estándares, es posible que deba dedicar más tiempo a enseñar la habilidad. Si el estudiante pasa la prueba, puede seguir adelante con seguridad.
Resumen de la lección
La enseñanza de matemáticas de recuperación es el proceso de brindar ayuda a los estudiantes que tienen dificultades en áreas específicas de matemáticas. Al tomarse el tiempo para identificar el problema, utilizar una variedad de enfoques para volver a enseñar la habilidad y evaluar para determinar el dominio, puede remediar con éxito muchas dificultades que los estudiantes en su salón de clases pueden encontrar.
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