Actividades de ecología para la escuela secundaria
Los estudiantes de secundaria pueden tener dificultades para comprender o aplicar algunos conceptos de ecología. Otros, pueden haber aprendido año tras año. Utilice estas actividades para ayudar a sus estudiantes a experimentar los conceptos de equilibrio, recursos y biomas de formas únicas e interactivas. Considere agregar un breve párrafo reflexivo al final de cada actividad para aumentar la responsabilidad individual, solidificar el aprendizaje y ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el propósito del ejercicio.
Pitones al acecho
En esta actividad, los estudiantes asumirán los roles de depredador y presa para identificar la importancia del equilibrio en un ecosistema.
Materiales
- tarjetas de depredador y presa
- Red alimentaria de los Everglades de Florida (con / sin pitones)
- artículo sobre el problema de las pitones en los Everglades de Florida
Preparación
Prepárese para esta actividad buscando un artículo sobre los desafíos que enfrentan los Everglades de Florida debido al aumento de la población de pitones. Además, deberá buscar en línea para encontrar una red alimentaria de los Everglades de Florida, una con pitones y otra sin ellas. Basándose en esta red alimentaria, cree tarjetas para las diversas presas y depredadores dentro del entorno de los Everglades. Incluya un número en las tarjetas de depredadores que represente la cantidad de presas que consumirán en una comida. Crea tarjetas basadas en una proporción realista.
Direcciones de la actividad
- Comience entregando un juego de tarjetas de animales a cada estudiante (varias copias del mismo animal).
- Los estudiantes deben usar la red alimentaria para identificar si su animal es un depredador, una presa o ambos.
- Haga que los estudiantes se pongan de pie, con la red alimentaria y la tarjeta de animales en la mano, y circule hasta que llame a «¡compañero!». Inicie el cronómetro tan pronto como los estudiantes se conecten con sus primeros socios.
- Pida a los estudiantes que se detengan, se asocien con un compañero de clase y determinen si alguno de ellos es consumido por el otro. Si es así, la presa renuncia al número de cartas consumidas por el depredador. El depredador quita una tarjeta de su colección ya que ha consumido una comida. Designe una ubicación para la pila de descartes.
- Haga que los estudiantes continúen asociándose hasta que solo queden los principales depredadores. Detén el cronómetro.
- Retire las pitones de la mezcla y realice la actividad nuevamente.
- Note la diferencia de tiempo entre cada una de las rondas y discuta. Debería llevar menos tiempo con las pitones porque consumen grandes cantidades de presas.
- Como extensión, cambie las cartas que están dentro y fuera de juego para comparar los resultados.
- Termine leyendo el artículo, observando la red trófica sin pitones y relacionándola con su experiencia con la actividad.
Carrera de recursos
Materiales
- platos de papel
- cuadrados de papel de construcción
- artículo sobre fragmentación del hábitat
Preparación
En esta actividad, los estudiantes experimentarán la realidad de la limitación de recursos en la naturaleza y cómo se ven afectadas las poblaciones de animales y plantas.
Primero, busque un artículo o cree un ejemplo que explique cómo la fragmentación o destrucción del hábitat limita los recursos disponibles para las plantas y los animales que quedan. Además, asegúrese de tener al menos un plato de papel por alumno y muchos cuadrados de cartulina de tres colores diferentes. Cada uno de los tres colores representará el sol, la comida o el agua. Antes de que comience la actividad, distribuya los cuadrados de colores uniformemente alrededor del espacio de actividades.
Direcciones de la actividad
- Pida a cada alumno que tome un plato de papel, seleccione cualquier lugar en el área de actividad, coloque el plato en el piso y párese sobre él.
- Informe a los estudiantes que deben permanecer en su plato y extender la mano para agarrar tantos cuadrados de colores como sea posible.
- Cuando se hayan reclamado todos los cuadrados, pida a los estudiantes que cuenten el total de cada uno y lo escriban.
- Para la próxima ronda, coloque algunos platos de papel juntos, retire 1/4 de los cuadrados de colores y coloque un juego de platos de papel en el centro del espacio de actividades, colocando los cuadrados alrededor.
- Indique a los estudiantes que se paren juntos sobre los platos de papel. Cada estudiante debe volver a intentar agarrar tantos cuadrados de papel como sea posible y contar sus resultados.
- Analice con la clase el significado de estas diferencias en los resultados. Como extensión, cambie la cantidad de recursos (cuadrados de colores) y el espacio disponible (platos de papel) de diferentes maneras y cuente los resultados.
- Termine leyendo el artículo y discutiendo cómo se relaciona con la actividad.
¡Lo encontré!
Materiales
- objetos encontrados o reciclados
- elementos naturales
- explicación del hábitat
Preparación
En esta actividad, los estudiantes usarán objetos naturales o «encontrados» para recrear un hábitat.
Antes del día de la actividad, pida a los estudiantes que traigan artículos de sus cajones de basura o artículos de la casa que estén rotos o que ya no sean necesarios. Además, usted o sus estudiantes pueden encontrar y traer algunos artículos naturales.
Direcciones de la actividad
- Proporcionar a los estudiantes instrucción y material que explique los elementos de un hábitat.
- Coloque a los estudiantes en equipos y explique que ellos crearán un hábitat usando solo elementos encontrados, reciclados o naturales.
- Dé a los equipos de estudiantes un tiempo limitado para planificar su hábitat, recuperar los recursos necesarios y crear su hábitat.
- Exija que los estudiantes etiqueten cada elemento de su hábitat con tarjetas.
- En forma de carrusel, permita que los equipos viajen de mesa en mesa para identificar los elementos del hábitat en las creaciones de sus compañeros de clase.
- Haga que los estudiantes desarmen sus hábitats y coloquen los artículos en un lugar designado para que otras clases puedan utilizar los materiales.
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