Ideas del proyecto Atom para el octavo grado

La importancia de los proyectos

El viejo adagio dice que aprendemos mejor cuando lo hacemos. Esto significa que cuando participamos activamente en el proceso de aprendizaje, tenemos más posibilidades de aprender el material en cuestión. La realización de proyectos prácticos puede ayudar a los estudiantes a comprender y asimilar realmente la información en la que están trabajando. Esto es especialmente cierto cuando el tema es difícil de captar y prácticamente invisible, como los átomos. Esta lección ofrece proyectos apropiados para estudiantes de octavo grado para ayudarlos a solidificar su comprensión de los átomos y la tabla periódica. Estos proyectos asumen que los estudiantes ya han tenido tiempo de instrucción sobre este tema.

Atom Mobile

Este proyecto se parecerá un poco al conocido sistema solar colgante móvil colgante que es un proyecto común entregado a los niños pequeños.

Indique a sus alumnos que elijan un elemento de la tabla periódica (o asignen elementos en secreto). Sus estudiantes deberán construir una representación móvil colgante del átomo del elemento con protones, neutrones y electrones en los lugares correctos. Es importante que utilicen el número correcto de protones para fines de identificación.

Una vez terminados todos los proyectos, deje tiempo para un juego de adivinanzas en clase. Haga que todos los estudiantes muestren sus móviles Atom sin etiqueta. Luego, cada estudiante deberá revisar los móviles e identificar el átomo representado por cada móvil (el número atómico se presenta por el número de protones e identifica el átomo). Asegúrese de revisar todas las respuestas correctas después de haber hecho todas las conjeturas.

Enseñalo

Realmente debes entender algo para poder enseñarlo. Para este proyecto, los estudiantes deberán producir un plan de lecciones diseñado para enseñar a otro estudiante todo sobre los átomos. El plan de la lección debe cubrir todas las definiciones y conceptos necesarios para comprender los átomos en un formato instructivo. Se deben fomentar las ayudas visuales y / o gráficos.

Además, el plan de lección debe incluir una breve actividad que los estudiantes puedan realizar para apoyar su proceso de aprendizaje. Los estudiantes deben explicar cómo realizar la actividad en detalle e incluir una lista de materiales que serían necesarios para la actividad.

Finalmente, cada alumno debe presentar un pequeño cuestionario para evaluar los conocimientos adquiridos de sus hipotéticos alumnos. Este cuestionario debe incluir preguntas de respuesta corta y de opción múltiple. Se debe enviar una clave de respuestas con el cuestionario.

Juego de cartas

Divida a sus alumnos en parejas. Entregue a cada pareja un juego de fichas (o pídales que hagan tarjetas con papel). Indique a sus alumnos que creen un juego de cartas basado en átomos. También necesitarán crear una hoja de reglas para su juego.

Algunos juegos para ayudar a inspirar a los estudiantes son:

• Memory Match: la mitad de las cartas son el número atómico de un átomo, la otra mitad es el nombre del átomo correspondiente. Para jugar, mezcle las cartas, colóquelas boca abajo en una cuadrícula y, por turnos, dé la vuelta a dos cartas a la vez hasta encontrar una coincidencia.
• ¿Quién soy? – Se crean dos conjuntos coincidentes de nombres de átomos. Para jugar, cada jugador elige un átomo. Por turnos, los jugadores hacen preguntas de sí o no para delimitar el campo con el fin de identificar el átomo elegido de los otros jugadores.
• Ir a pescar: las tarjetas deben mostrar duplicados de toda la terminología que acompaña a los átomos (como quarks, átomo, protón, neutrón, carga y electrón). Por turnos, cada jugador pide cartas a los demás jugadores para completar pares de elementos.

Los estudiantes no deben copiar estos ejemplos exactamente, pero deben asegurarse de que sus juegos sean únicos.

Cada grupo debe enviar un resumen de una página de su juego con ejemplos de tarjetas, instrucciones de juego y una explicación de cómo se diseñó el juego. Considere reunir los juegos reales en una canasta disponible para los estudiantes como actividades de recompensa más adelante en el trimestre.

Cuando terminen todos los juegos, indique a sus alumnos que intercambien juegos y jueguen los juegos de cartas de los demás.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador