Plan de lección de número atómico

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Determina la cantidad de protones, neutrones y electrones de un elemento usando la tabla periódica.
• Enumere la ubicación, la carga y los nombres de las partículas subatómicas en los átomos.
• Defina los términos de vocabulario clave asociados con esta lección.

Longitud

• 100 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.5

Analizar la estructura de las relaciones entre conceptos en un texto, incluidas las relaciones entre términos clave (por ejemplo, fuerza, fricción, fuerza de reacción, energía).

• CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.7

Traducir información cuantitativa o técnica expresada en palabras en un texto en forma visual (por ejemplo, una tabla o gráfico) y traducir la información expresada visual o matemáticamente (por ejemplo, en una ecuación) en palabras.

Materiales (para 24 estudiantes)

NOTA: Si tiene más de 24 estudiantes, supere el número 12 (por ejemplo, si tiene 30 estudiantes, deberá ir al número 15 para todos los materiales a continuación). Si trabaja con un estudiante individual, todavía necesitará los doce de cada tarjeta de nota, pero solo una tarjeta de nota por término de vocabulario en lugar de dos.

• Lápices, rotuladores, lápices de colores, tijeras y engrapadora
• Notas adhesivas
• Tarjetas numeradas del 1 al 12 (cada tarjeta tiene un número diferente)
• Tarjetas de notas etiquetadas con los primeros 12 símbolos de elementos en la tabla periódica (cada tarjeta de nota tiene un elemento diferente)
• Tarjetas con el número de neutrones de los primeros 12 elementos escritos en ellas (un número por tarjeta)
• Tabla periódica, una por alumno
• 24 tarjetas con los términos de vocabulario clave escritos en ellas (cada término se escribirá dos veces o incluso más si tiene más de 24 estudiantes)
• Acceso a la videolección Número atómico y número de masa
• Copias del cuestionario de la lección, una por alumno.

Términos clave de vocabulario

• Átomo
• Unidad de masa atómica (uma)
• Número atómico
• Electrones
• Elemento
• Isótopos
• Número de masa
• Neutrón
• Núcleo
• Tabla periódica
• Protones
• Partículas subatómicas

Instrucciones

• Comience colocando un grano de arena en el centro del espacio de aprendizaje. Dígales a los estudiantes que esto representa el centro de un átomo.
• Pida a los estudiantes que adivinen dónde estarían los electrones que rodean el núcleo si el centro de un átomo fuera realmente tan grande como un grano de arena. Permita que los estudiantes adivinen durante varios minutos.
  • Respuesta correcta: aproximadamente a una cuadra de distancia.
• En la pizarra o papel de póster, comience una lista de ‘cosas que sabemos sobre los átomos’ y comience con ‘espacio mayormente vacío’ (basado en el hecho del grano de arena / bloque de la ciudad).
• Distribuya varias notas adhesivas a cada estudiante y pídales que escriban algunas cosas que saben sobre los átomos en las notas adhesivas, un «hecho» por nota.
• Haga que los estudiantes peguen sus notas en la pizarra o en el papel de póster. Repase algunas cosas en los adhesivos, sin importar si los hechos son correctos o incorrectos.
• Haga que los estudiantes construyan un folioscopio con las siguientes solapas: Átomo, Elementos, Protones / Número atómico, Núcleo, Neutrones, Isótopos / Símbolos nucleares / Número de masa y Electrones
  • Notas para el maestro: Si trabaja con un grupo grande, esta es una forma de ahorrar papel. Debido a que los estudiantes no necesitarán mucho espacio para cada definición, haga que la mitad de sus estudiantes hagan flipbooks y luego corte esos flipbooks por la mitad y distribúyalos a los estudiantes restantes. Los ‘mini-flipbooks’ deben proporcionar un espacio adecuado para escribir términos.

Video parte 1:

• Comience el video: Número atómico y Número de masa y haga una pausa en los siguientes puntos para que los estudiantes puedan agregar definiciones a cada solapa y dibujar una imagen para cada término.
  • Átomo (0:20)
  • Elemento (0:25)
  • Protones (1:16)
  • Número atómico (2:13)
  • Información adicional de protones y números atómicos (2:54)

Actividad 1: colaborativa o independiente

• Reparta las tarjetas de notas numeradas del 1 al 12, así como las tarjetas de notas que tienen los primeros 12 símbolos de elementos. Cada estudiante debe tener una tarjeta de notas. Si trabaja con un estudiante en particular, haga que haga coincidir las tarjetas de notas en su espacio de trabajo o que las esconda alrededor del área de aprendizaje como búsqueda del tesoro.
• Dígales a los estudiantes que usen su tabla periódica para encontrar a su compañero. Dígales que algunas tarjetas tienen el símbolo de un elemento y algunas tarjetas tienen el número de protones.
  • Por ejemplo, la tarjeta de notas con una ‘H’ debe encontrar la tarjeta de notas con un ‘1’
• Si trabaja en colaboración, después de que los estudiantes encuentren a su pareja, pídales que se sienten y completen una actividad de formación de equipos, como:
  • Dos verdades y una mentira (cada alumno da tres afirmaciones y el compañero tiene que determinar cuáles dos son verdaderas y cuál es mentira).
  • Cómo obtuvieron su nombre / qué significa su nombre.
• Recoge las cartas y repite dos o tres veces. Para un estudiante individual, puede mezclar las tarjetas y pedirle que complete la tarea nuevamente o darle nuevas tarjetas para un aprendizaje extendido.

Video parte 2:

• Reanude el video, haciendo una pausa en los siguientes puntos para agregar definiciones al libro animado y dibujar una imagen asociada.
  • Núcleo (3:46)
  • Neutrón (4:20)
  • Isótopos (4:40)
  • Símbolos nucleares (5:54)
  • Número de masa (6:46)

Actividad 2: colaborativa o independiente

• Repase un ejemplo adicional de cómo determinar el número de neutrones (tómese un momento para discutir el redondeo del número de masa en la tabla periódica).
• Entregue las 12 tarjetas con los símbolos de los elementos y luego entregue las tarjetas con el número de neutrones a los estudiantes restantes.
• Como antes, los estudiantes necesitan encontrar a su compañero, pero esta vez necesitan encontrar la cantidad de neutrones para su elemento (usando lo que aprendieron en el video y su tabla periódica). Si trabaja con un estudiante en particular, haga que empareje las tarjetas y el tiempo en cada intento.
• Esta vez, cuando diga «adelante», los estudiantes deben encontrar a sus compañeros lo más rápido posible (y luego sentarse). Calcula el tiempo de los estudiantes.
• Recoge las cartas y repite varias veces para intentar conseguir el tiempo más rápido.

Video parte 3:

• Reanude el video, pausando el video en los electrones (8:17) para escribir la definición y dibujar una imagen.
• Ver el resumen de la lección.

¿Quién lo dijo? Juego colaborativo

• Entregue a cada alumno una tarjeta de notas con un término de vocabulario.
• Dígales a los estudiantes que van a hacer una lista de ‘cosas que dirían sus palabras de vocabulario’.
• Por ejemplo: un protón podría decir:
  • Tengo una carga positiva
  • Estoy en el nucleo
  • Soy igual que el número atómico
• Después de que cada estudiante haya formulado una lista de al menos tres cosas, pídales que se pongan de pie, levanten las manos y busquen un compañero.
• Una vez que encuentren un compañero, bajarán las manos. El socio A comenzará a leer su lista y el socio B intentará adivinar el término lo más rápido posible (antes de la última pista).
• Repita para el compañero B. Estos estudiantes levantarán la mano y encontrarán un nuevo compañero.
• Finalmente, pida a los estudiantes que obtengan sus notas adhesivas originales del pizarrón o papel de póster y agreguen algo que hayan aprendido sobre los átomos en cada nota. Lea algunos de estos antes del final de la sesión de aprendizaje.
• Para un refuerzo adicional, repita la actividad para ‘cosas que diría su palabra de vocabulario’ y
  • Nota: después de que todas las actividades hayan concluido, entregue el cuestionario de la lección (los estudiantes necesitarán sus tablas periódicas para el cuestionario).

Extensión

• Discuta lo que sucede cuando el núcleo de un átomo se divide (arma nuclear).
• Analice los isótopos radiactivos y algunos de los usos de estos isótopos. Si es posible, realice una excursión al hospital local y pida al personal que analice los usos de los isótopos radiactivos en la medicina. Alternativamente, invite a un miembro del personal del hospital a hablar con sus estudiantes.
• Discuta cómo se organizan los elementos en la tabla periódica (metales alcalinos, metales alcalinotérreos, etc.).

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• Isótopos y masa atómica media
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