Plan de lección de titulación

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Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• definir titulación
• explicar la curva de titulación
• calcular la concentración de un ácido o base que se ha titulado a equivalencia

Longitud

1 – 1,5 horas

Materiales

• Imágenes de curvas de titulación
• Calculadoras
• Ejemplos para que los estudiantes utilicen para determinar la concentración de sustancias desconocidas (para la actividad)
• Ejemplos para que los estudiantes usen para encontrar el pH durante la titulación (para la actividad)
• Copias del cuestionario, una para cada alumno.

Vocabulario clave

• Titulación (valorante)
• Reacciones de neutralización
• Punto de equivalencia
• Solución de indicador
• Punto final
• Curva de titulación

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.3

Siga con precisión un procedimiento complejo de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas; Analizar los resultados específicos basados ​​en explicaciones en el texto.

• CCSS.ELA-Alfabetización.RST.11-12.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 11-12.

• CCSS.ELA-Alfabetización.SL.11-12.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 11-12, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

Instrucciones

• Etiquete la pizarra «Valoración de ácido y base» y pida a los estudiantes que también titulen sus cuadernos.
• Obtenga una vista previa del vocabulario, luego comience el video de la lección Titulación de un ácido fuerte o una base fuerte.
• Pausa a las 2:40.
• Defina palabras de vocabulario con los estudiantes y escriba en la pizarra mientras los estudiantes escriben en sus cuadernos, luego pregunte:
  • ¿Cuál es el proceso de encontrar la concentración de una solución desconocida?
  • ¿Qué nos dice el punto de equivalencia?
• Reanude la lección y haga una pausa a las 4:16.
• Defina la curva de valoración para la clase, luego divida a los estudiantes en grupos pequeños para un ejercicio:
  • Dé a cada grupo una imagen de una curva de titulación y pídale a cada grupo que trabaje en conjunto para identificar el punto de equivalencia. Cada grupo debe analizar y compartir con la clase lo que pueden decir sobre el ácido y la base en su imagen.
• Después del ejercicio, escriba el subtítulo ‘Determinación de la concentración de sustancia desconocida a partir de los datos de valoración’ en la pizarra y pida a los alumnos que hagan lo mismo en sus cuadernos. Reanude la lección.
• Mientras se reproduce la lección, trabaje con sus alumnos a través de los pasos para determinar la concentración de la sustancia desconocida a partir de los datos de titulación de ejemplo presentados en el video. Haga una pausa según sea necesario para registrar la ecuación y los pasos y trabajar juntos en los cálculos. Registre en la pizarra mientras los estudiantes copian en cuadernos.
• Reanude el video y haga una pausa a las 6:56 para revisar su trabajo.
• Ahora, escriba el subtítulo ‘Determinación del pH durante la titulación’ en la pizarra y pida a los estudiantes que hagan lo mismo en sus cuadernos. Reanude la lección en video.
• Una vez más, siga los pasos con los estudiantes, deteniéndose según sea necesario para registrar la ecuación y los pasos con los estudiantes. Permita que los estudiantes se pongan al día y completen los cálculos.
• Haga una pausa a las 10:56 para verificar la comprensión.
• Reproduzca el resto de la lección y permita que los estudiantes hagan cualquier pregunta antes de continuar con la actividad.

Actividad

• Divida a los estudiantes en grupos pequeños y dé un ejemplo a cada uno.
• Pídales que sigan los pasos para determinar la concentración de la sustancia desconocida, consultando la lección para obtener orientación sobre los pasos.
• Mientras los estudiantes trabajan, camine para ofrecer sugerencias y orientación.
• Cuando termine, dé a los grupos el segundo ejemplo para encontrar el pH durante la titulación y pídales que trabajen juntos para resolverlo.
• Comparta respuestas, estrategias y pensamientos cuando haya terminado.
• Entregue a los estudiantes el cuestionario como una forma de salida.

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• Titulaciones con ácidos débiles o bases débiles
• Tasa constante y ley de tasa

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