Estrategias de evaluación para la instrucción diferenciada

Elegir las herramientas adecuadas

Imagina que estás armando una bicicleta. Miras en tu caja de herramientas y solo encuentras una sierra. Sabes que la sierra no te ayudará a atornillar los clavos ni a girar los tornillos de la bicicleta. Es posible que se sienta tan frustrado que deje de montar la bicicleta. Ahora imagina que abres la misma caja de herramientas. En la caja, encontrará un destornillador y una llave. Colocas todas las piezas en la bicicleta. Haces un plan y, después de un arduo trabajo, tu bicicleta está lista. Te sientes realizado y confiado.

Los estudiantes también necesitan las herramientas adecuadas para demostrar su aprendizaje y sentirse seguros. Digamos que un maestro asigna a la clase que cada uno escriba un cuento de hadas original en formato de párrafo. Algunos estudiantes se ponen manos a la obra, mientras que otros parecen tener problemas para comenzar la tarea. Estos estudiantes parecen no encontrar las herramientas correctas para completar la tarea. Finalmente, estos estudiantes se rinden.

El maestro se da cuenta de que una sola herramienta de evaluación no funciona para todos los estudiantes. Cuando la maestra reflexiona sobre el éxito de la lección, se da cuenta de que si hubiera proporcionado varias actividades, habría tenido un mejor indicador de la comprensión de los estudiantes sobre los cuentos de hadas.

Planificación

Como maestros, queremos que nuestros estudiantes se sientan seguros y orgullosos de su trabajo. Para que esto suceda, un maestro debe diferenciar o brindar múltiples oportunidades de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje son como las huellas dactilares: todos tienen uno, pero el de todos es único.

Al planificar una lección, un profesor debe tener en cuenta los estilos de aprendizaje de todos los estudiantes.

Hay cuatro tipos de alumnos:

1. Estudiantes visuales
2. Estudiantes auditivos
3. Estudiantes de lectura y escritura
4. Estudiantes táctiles o cinestésicos

Una vez que hay una comprensión de los diversos estilos de aprendizaje, un maestro puede diferenciar el contenido, el proceso y el producto.

Contenido diferenciador

Las lecciones se basan en objetivos o declaraciones que especifican lo que el alumno podrá hacer al final de la lección, de un plan de estudios determinado. Este es el contenido de la lección. En una lección determinada, habrá estudiantes sin conocimientos previos sobre el tema, estudiantes con un conocimiento básico y estudiantes que estén listos para usar el pensamiento de nivel superior. Algunas actividades de ejemplo para diferenciar contenido:

• Leer y responder preguntas
• Completar un gráfico
• Comparar y contrastar temas similares
• Copiar notas de la pizarra

Volvamos a la lección sobre los cuentos de hadas. Al planificar el contenido, el maestro tiene dos grupos de alumnos: lectores por encima del nivel de grado y lectores por nivel de grado. El objetivo de la lección es que los estudiantes identifiquen dos o más características de los cuentos de hadas. Para el grupo de nivel de grado, les asigna leer el cuento de hadas, identificar dos características y dar un ejemplo para apoyar cada característica. Para el grupo por encima del nivel de grado, el maestro asigna a los estudiantes a leer dos versiones del mismo cuento de hadas y elegir dos características de cada historia, junto con el apoyo del texto.

Proceso diferenciador

El proceso es la forma en que los estudiantes aprenden el tema. Aquí es cuando entra en juego el estilo de aprendizaje. Un profesor debe tomar un solo tema y proporcionar varias formas de impartir el contenido. Algunas actividades de ejemplo para diferenciar el proceso:

• Libros de texto (aprendices visuales)
• Libros en cinta o software de palabra a texto (aprendices auditivos)
• Juegos, obras de teatro y software interactivo (estudiantes táctiles)

En la lección de cuento de hadas, el maestro puede diferenciar y conocer todos los estilos de aprendizaje al tener varias versiones de los mismos cuentos de hadas. Por ejemplo, podría haber una versión impresa, un libro en cinta (configurado con auriculares) y una versión de guión o reproducción de la misma historia. Conociendo el estilo de aprendizaje de cada estudiante, el maestro asignaría a los estudiantes la versión que más le convenga.

Producto diferenciador

El producto es la forma en que un estudiante demuestra su aprendizaje. Este es el paso que se traduce en diferentes tipos de evaluaciones. En lugar de asignar a los estudiantes una forma de demostrar comprensión, un maestro necesita diferenciar o brindar múltiples oportunidades. A menudo, un profesor permitirá a los estudiantes elegir la actividad que más les convenga. Aquí hay algunas actividades de ejemplo:

• Crear un mapa de la historia (estudiantes visuales)
• Crear una canción (aprendices auditivos)
• Construya un modelo (estudiantes táctiles)
• Escriba un nuevo final para la historia (los estudiantes lo lean y escriban)

Continuando con la lección sobre cuentos de hadas, el profesor ahora está listo para planificar actividades para que los alumnos alcancen el objetivo. Aquí, el docente configura centros diferenciados para satisfacer todos los estilos de aprendizaje.

Un centro está en la computadora. En este centro, los estudiantes pueden elegir entre un banco de palabras de cuentos de hadas y arrastrar la característica a un mapa de la historia. Luego, el estudiante escribe el ejemplo del texto para respaldar la característica. El maestro puede incluso habilitar un software de predicción de palabras para ayudar a los estudiantes. Esta estación satisface las necesidades de los estudiantes de lectura y escritura visual y de it.

En el centro dos, se colocan papel cuadriculado y marcadores. Los estudiantes usan los marcadores y el papel cuadriculado para ilustrar dos escenas del cuento de hadas. Debajo de cada escena, se indica a los estudiantes que proporcionen una leyenda que relacione la característica del cuento de hadas con la ilustración. Luego, los estudiantes comparten sus ilustraciones con un amigo en la misma estación. Esta estación satisface las necesidades de los estudiantes visuales, auditivos, táctiles y de lectura y escritura.

Resumen de la lección

Puede haber una forma de armar una bicicleta, pero definitivamente no hay una forma de evaluar el aprendizaje del estudiante o verificar su comprensión.

Recuerde: la diferenciación debe tenerse en cuenta al planificar el contenido , el proceso y el producto de una lección. La diferenciación ocurre cuando aprovechas múltiples estilos de aprendizaje.

Hay cuatro tipos de alumnos:

1. Auditivo
2. Táctil o cinestésico
3. Visual
4. Estudiantes de lectura y escritura

Si se planifica correctamente, una sola actividad puede satisfacer las necesidades de muchos estudiantes. Si observa a sus estudiantes, observa sus necesidades de aprendizaje individuales y planifica en consecuencia, les brindará a sus estudiantes la oportunidad de aprender y crecer.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador