Plan de lección de los campos de concentración

Objetivos de aprendizaje

• Definir campo de concentración.
• Describe diferentes tipos de campos de concentración.
• Escribe una carta desde la perspectiva de alguien que vive en un campo de concentración.

Longitud

45-60 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-Alfabetización.RI.5.2

Determinar dos o más ideas principales de un texto y explicar cómo se apoyan en detalles clave; resumir el texto.

CCSS.ELA-Alfabetización.RI.5.3

Explicar las relaciones o interacciones entre dos o más individuos, eventos, ideas o conceptos en un texto histórico, científico o técnico basado en información específica en el texto.

CCSS.ELA-Alfabetización.W.5.3

Escriba narrativas para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios utilizando una técnica eficaz, detalles descriptivos y secuencias claras de eventos.

Materiales

• Copias impresas de la lección de los campos de concentración nazis, una para cada alumno.
• Copias del cuestionario de la lección, una para cada alumno.
• Copias de un mapa en blanco de Europa, uno para cada alumno.
• Papel de escribir en blanco.
• Fotos de campos de concentración.

Instrucciones

• Muestre imágenes de los campos de concentración a los estudiantes. Pídales que se vuelvan y hablen sobre cómo describirían lo que ven en las fotos. Explique que estas son imágenes de campos de concentración. Van a leer sobre los campos de concentración en la lección de hoy.
• Distribuya copias de la lección sobre los campos de concentración nazis. Dígales a los alumnos que seguirán la lectura en voz alta.
• Lea la sección «Tipos de campamentos» del texto. Pedir:
  • ¿En qué se parecen los campos de trabajo, muerte, detención y tránsito?
  • ¿En qué se diferencian los campos de trabajo, muerte, detención y tránsito?
• Lea la sección «Alemania» del texto. Distribuya mapas en blanco a los estudiantes. Muestre a los estudiantes cómo ubicar Alemania en el mapa y pídales que lo etiqueten. Pedir:
  • ¿Qué líder fue el responsable de la creación de campos de concentración?
• Lea la sección ‘Labor’ del texto. Explique a los estudiantes que estos son campamentos que estaban en Alemania. Haga que los estudiantes escriban los nombres de los campos de concentración en Alemania en su mapa.
• Lea la sección ‘Centro de espera’ del texto. Pedir:
  • ¿Cómo era la vida de los judíos en Bergen-Belsen?
• Lea la sección ‘Austria’ del texto. Muestre a los estudiantes cómo ubicar Austria en el mapa y pídales que lo etiqueten. Haga que los estudiantes escriban los nombres de los campos de concentración en Austria en su mapa. Pedir:
  • ¿Qué fue una marcha de la muerte?
  • ¿En qué país se produjo la mayoría de las muertes en los campos de concentración?
• Lea la sección ‘Campos de trabajo forzado’ del texto. Pedir:
  • ¿Cómo era la vida de los judíos en los campos de trabajo?
• Lea la sección «Países Bajos» del texto. Muestre a los estudiantes cómo ubicar los Países Bajos en el mapa y pídales que lo etiqueten. Haga que los estudiantes escriban los nombres de los campos de concentración de los Países Bajos en su mapa. Pedir:
  • ¿A dónde irían probablemente los judíos después de estar en un campo de concentración en los Países Bajos?
• Lea la sección «Francia» del texto. Muestre a los estudiantes cómo ubicar Francia en el mapa y pídales que lo etiqueten. Haga que los estudiantes escriban los nombres de los campos de concentración en Francia en su mapa. Pedir:
  • ¿Qué tipo de cámara se agregó en Natzweiler-Struthof? ¿Por qué?
• Lea la sección ‘Checoslovaquia’ del texto. Muestre a los estudiantes cómo ubicar Checoslovaquia en el mapa y pídales que lo etiqueten. Pida a los estudiantes que escriban los nombres de los campos de concentración en Checoslovaquia en su mapa. Pedir:
  • ¿Qué era un gueto?
• Lea el resto del texto. Muestre a los estudiantes cómo ubicar Ucrania y Letonia en el mapa y pídales que lo etiqueten. Haga que los estudiantes escriban los nombres de los campos de concentración en Ucrania y Letonia en su mapa.
• Responda las preguntas restantes y luego distribuya copias del cuestionario de la lección. Haga que los estudiantes trabajen de forma independiente para completar y demostrar dominio.
• Repase las respuestas en clase.

Preguntas de discusión

• ¿Por qué Hitler y los nazis establecieron campos de concentración?
• En su opinión, ¿cuál sería la peor parte de vivir en un campo de concentración?
• ¿Cómo podemos asegurarnos de que esta parte de la historia de nuestro mundo no se repita?

Actividad

• Distribuya papel en blanco a los estudiantes. Pídales que seleccionen un campo de concentración y escriban una carta desde la perspectiva de un preso del campo de concentración. Su carta debería describir la experiencia de lo que fue estar en un campo de concentración. Su carta podría ser para un ser querido, un soldado nazi o Adolf Hitler.
• Haga que los estudiantes compartan sus cartas con la clase.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador