Crear un plan de lección de publicidad

Objetivos de aprendizaje

Después de esta lección, los estudiantes podrán:

• Definir » copia de marketing »
• Enumere los tres aspectos más importantes de la redacción de un texto de marketing
• Demostrar comprensión de cómo escribir un texto de marketing.

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1.B

Trabajar con compañeros para promover discusiones y toma de decisiones democráticas y civiles, establecer metas y plazos claros y establecer roles individuales según sea necesario.

• CCSS.ELA-LITERACY.W.11-12.2.E

Establecer y mantener un estilo formal y tono objetivo atendiendo a las normas y convenciones de la disciplina en la que escriben.

• CCSS.ELA-LITERACY.W.11-12.1

Escribir argumentos para respaldar afirmaciones en un análisis de temas o textos sustantivos, utilizando un razonamiento válido y evidencia relevante y suficiente.

Materiales

• Transcripciones impresas de la lección en video Cómo escribir una copia de marketing y copias impresas del cuestionario de la lección
• Equipo de audio / video
• Papel de cartel
• Revista antigua para uso artístico
• Suministros de arte (cinta, marcadores, tijeras, etc.)

Calentar

• Pídale a un voluntario que comparta un anuncio memorable que haya visto recientemente.
• Como clase, discutan qué hizo que el anuncio fuera memorable:
  • ¿Qué características de un anuncio hacen que se destaque del resto?
  • ¿Se puede orientar un anuncio solo para audiencias específicas? ¿Cómo?
• Explique que un anuncio es algo que se llama copia de marketing.
• Lea la introducción a la lección (que se encuentra en la parte superior de la transcripción) a su clase antes de comenzar el video.

Instrucción

• Reproduzca el video directamente.
• Pregunte cuáles son los tres aspectos más importantes del copy de marketing. Puede encontrar que los estudiantes no recuerdan. Esta bien; esta pregunta les dará algo en lo que concentrarse más adelante.
• Anime a los estudiantes a escribir preguntas o pensamientos que hayan tenido mientras veían el video.
• Ahora, distribuya las transcripciones del video y dígales a sus alumnos que volverá a reproducir el video con pausas para la discusión.
• Comienza el video de nuevo. Haga una pausa en el marcador de tiempo 0:57 para discutir:
  • ¿Alguien puede darme una definición concisa de «texto de marketing»?
  • ¿Se respondió alguna de sus preguntas repasando esta sección nuevamente?
  • Pensando en lo que aprendió en esta sección, ¿puede pensar en un anuncio (un ejemplo de copia de marketing) que realmente funcionó? ¿Hizo las cosas que se detallan aquí? ¿Cómo?
• Continúe el video, haciendo una pausa en el marcador de tiempo 1:43. Discutir:
  • ¿Quién espera el comercial del Super Bowl Budweiser cada año? ¿Porqué es eso?
  • ¿Cuáles son algunas formas (que no se comentan en el video) de provocar emociones en el espectador?
• Pida a la clase que ofrezca palabras de emoción (como «enojado», «triste», etc.). Escriba la palabra «EMOCIÓN» en la pizarra con las palabras de emoción debajo.
• Pida verbos que transmitan las emociones ofrecidas (como «llorar», «reír», etc.). Escríbalos junto a la palabra de emoción apropiada.
• Continúe el video, haciendo una pausa en el marcador de tiempo 2:50. Discutir:
  • ¿Alguien puede describir una campaña publicitaria particularmente persuasiva? ¿Qué lo hizo así?
• Escriba la palabra ‘PERSUASIVO’ en la pizarra. Pida a sus alumnos palabras que transmitan persuasión (como «necesidad», «deseo» y «exigir»). Escríbalos debajo de la palabra «PERSUASIVO».
• Continúe el video, haciendo una pausa en el marcador de tiempo 3:27. Discutir:
  • Si quisiera transmitir que era muy divertido jugar con algo tanto para niños como para adultos, ¿cómo podría decirlo de una manera ‘breve y directa’?
  • ¿Son los lemas un ejemplo de este aspecto de la buena redacción de textos publicitarios?
  • ¿Qué lema te viene a la mente fácilmente? ¿Por qué?
• Termina el video.
• Permita que los estudiantes tengan tiempo para revisar las transcripciones y hacer las preguntas finales antes de realizar las pruebas.
• Reparta los cuestionarios de la lección. Repase cada pregunta y responda con la clase después de que la hayan terminado.

Actividad: Crear

• Divida su clase en grupos de dos o tres.
• Pida a la clase que ayude a decidir sobre un solo producto hipotético (puede hacer esto haciendo que los estudiantes pongan todas sus sugerencias en un sombrero y dibujen uno).
• Indique a cada grupo que use una hoja de papel para póster, materiales de arte y revistas disponibles para crear un anuncio para el producto hipotético elegido.
• Recuerde a sus alumnos que consideren toda la información aprendida en la lección en video mientras crean su copia.
• Deje tiempo para que los grupos muestren su trabajo y voten quién creó el mejor anuncio para el producto.
• Discuta qué lo hizo fuerte.

Extensión: Evaluar

• Esta tarea se puede dar como una extensión de escritura para llevar a casa.
• Indique a cada estudiante que busque un ejemplo de copia de marketing (ya sea en forma impresa o en video) y evalúelo en función de cómo los creadores han utilizado los tres aspectos principales de la copia de marketing.
• El producto final será un ensayo que detalla las fortalezas y debilidades del ejemplo en las áreas de emoción, persuasión y mantener las cosas «breves y al grano».
• Nota: esta tarea se puede completar en clase utilizando anuncios que se encuentran en las revistas, si lo desea.

Lecciones relacionadas

• Cómo escribir una copia
• Cómo redactar un plan de marketing

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador