Rodrigo Ricardo

Actividades de escritura de artículos de investigación de historia para la escuela secundaria

Publicado el 17 noviembre, 2020

Actividades de escritura de trabajos de investigación de historia

Usted sabe lo importante que es para los trabajos de investigación en su clase de historia tener un argumento, análisis, fuentes confiables y una declaración de tesis sustancial, pero a veces estos conceptos pueden parecer difíciles de alcanzar para los estudiantes. Las actividades de esta lección ayudarán a los estudiantes a mejorar sus habilidades de redacción de artículos de investigación, específicamente en lo que se refiere a la investigación histórica.

Resumen versus edición de análisis por pares

Esta actividad ayudará a sus estudiantes a comprender la diferencia entre resumir para responder una pregunta y profundizar en el contenido utilizando habilidades analíticas.

  • Explique la diferencia entre resumir y analizar (un resumen responde brevemente a las preguntas de quién, qué, cuándo y dónde. Un análisis examina el por qué, cómo y los efectos).

    • Por ejemplo, un resumen de las causas del ataque a Pearl Harbor indicará brevemente quién fue el culpable, qué sucedió, cuándo ocurrió y dónde comenzó todo. Un análisis exploraría por qué ocurrió el ataque, cómo tuvo lugar y qué efectos inmediatos y a largo plazo tuvo en el mundo.
  • Divida a los estudiantes en parejas y pídales que intercambien los borradores de sus trabajos de investigación con sus socios.
  • Los socios deben encontrar ejemplos sólidos de análisis en los artículos de los demás y usar un resaltador para anotar los ejemplos.
  • Deje tiempo para que las parejas discutan sus hallazgos y hagan sugerencias sobre formas de fortalecer el análisis.

Declaración de tesis de argumentos históricos

Esta actividad ayudará a los estudiantes a desarrollar una declaración de tesis basada en el argumento de su trabajo de investigación.

  • Explique que los trabajos de investigación en historia deben contener algún tipo de argumento y que cuando se hace un argumento, debe estar respaldado por evidencia.
  • Dígales a los estudiantes que el argumento de un trabajo de investigación en historia debe resumirse en una declaración de tesis. Modele cómo escribir una declaración de tesis para los estudiantes, señalando que no se debe incluir evidencia para apoyar el argumento.
  • Proporcione la siguiente pauta y pida a los estudiantes que presenten una declaración de tesis:

    • Investigue la Gran Depresión de las décadas de 1920 y 1930 y la Gran Recesión de 2008. Escriba un artículo de investigación sobre las similitudes y diferencias entre las dos catástrofes financieras.
  • Puede proporcionar fuentes para sus estudiantes o hacer que los ubiquen a través de su propia investigación.
  • Camine por el aula mientras los estudiantes trabajan en sus declaraciones y brinde orientación según sea necesario. Si el tiempo lo permite, dé a los estudiantes la oportunidad de compartir sus declaraciones con la clase. Discuta cada uno de ellos brevemente y brinde comentarios y sugerencias para fortalecer las declaraciones.

Fuentes primarias y secundarias

Utilice esta actividad para ayudar a los alumnos a comprender la diferencia entre fuentes primarias y secundarias.

  • Explique que hay dos tipos de fuentes que se utilizan para escribir trabajos de investigación de historia: primaria y secundaria.
  • Definir fuentes primarias y secundarias. Analice las diferencias entre los dos tipos.
  • Practique brevemente la identificación de fuentes primarias y secundarias con los estudiantes (puede preparar esta actividad de antemano escribiendo ejemplos breves de fuentes primarias y secundarias en tarjetas). Los estudiantes pueden trabajar de forma independiente o en grupos para determinar el tipo de cada fuente.
  • Cuando los estudiantes se sientan cómodos, modele una fuente primaria y una secundaria, y analice la información que podría obtener de cada una.
  • Dígales a los estudiantes que usarán fuentes primarias y secundarias para responder a la siguiente sugerencia del trabajo de investigación:

    • Investiga sobre una persona, evento o período de la historia y escribe un artículo de investigación comparando y contrastando fuentes primarias y secundarias. Discuta cómo la fuente secundaria interpreta las ideas discutidas en la fuente primaria y brinde evidencia, o la falta de evidencia para los argumentos que hizo el autor.
  • Si el tiempo lo permite, explique cómo podría responder al mensaje utilizando las siguientes fuentes:

    • Por ejemplo, si estuviera investigando a Cesar Chavez, podría usar el audio de la Historia Oral de Cesar Chavez del Proyecto de Documentación del Movimiento de Trabajadores Agrícolas en UC San Diego como fuente principal. Puede utilizar Cesar Chavez: Autobiography of La Causa de Jacques Levy como fuente secundaria.
  • Puede proporcionar fuentes primarias y secundarias para sus estudiantes, o hacer que los ubiquen a través de su propia investigación.
  • Permita que los estudiantes completen la tarea, brindándoles orientación a lo largo del camino y luego permita que los estudiantes compartan sus ideas con la clase.

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