Actividades y juegos en el océano para estudiantes de primaria

Ciencias Oceánicas

La ciencia del océano es un tema divertido de estudio para los estudiantes de primaria. Si bien algunos estarán entusiasmados con la vida silvestre y otros pueden entusiasmarse con los temas de ciencias físicas, con un poco de creatividad, hay formas de hacer que los conceptos más abstractos, pero cruciales, en el océano sean reales para los estudiantes de primaria.

Enseñanza de la densidad y la circulación oceánica

Los estudiantes probablemente piensan en el océano como una masa de agua que se detiene. Incluso pueden pensar que las olas están haciendo circular el océano, pero eso está lejos de la verdad. La circulación del océano está impulsada por las diferentes densidades de agua salada. Y, si bien no puede traer el océano a su salón de clases, ciertamente puede recrear el océano para sus estudiantes.

Materiales

• un recipiente de almacenamiento transparente de diez galones o un acuario
• agua
• colorante rojo, verde y azul
• sal
• cucharas medidoras
• taza medidora
• agua tibia
• cuatro vasos de plástico para beber
• cubos de hielo
• cuatro goteros o pipetas de medicamentos
• papel cuadriculado y marcador

Direcciones

• Antes de comenzar la lección:
  • Divida una hoja de papel cuadriculado en cuatro cuadrantes. Etiquételos como Copa # 1, Copa # 2, Copa # 3 y Copa # 4.
  • Llene el recipiente con agua del grifo hasta que tenga al menos 9 a 10 pulgadas de agua y colóquelo en un lugar donde todos sus estudiantes puedan verlo fácilmente.
• Comience mostrándoles a los alumnos una imagen del océano y pregúnteles si creen que el agua del océano podría viajar desde Seattle a Hawai. Haga una votación y registre las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
• Explique a sus alumnos que no toda el agua que acaba en el océano es la misma. A menudo, el agua recoge mucha sal a medida que fluye de la tierra, a los ríos y, finalmente, al océano.
• Ponga una taza de agua en tres de los cuatro vasos de plástico. En la cuarta taza, ponga una taza de agua caliente.
• En la taza # 1, (la taza con el agua caliente), agregue unas gotas de colorante rojo. Trate de mantener esta taza de agua más caliente que el resto.
• En la taza n. ° 2, agregue cubitos de hielo y unas gotas de colorante azul para alimentos; desea que esta agua se vuelva agradable y fría.
• En la taza # 3, mezcle 1 cucharada de sal y revuelva hasta que se mezcle. Luego agregue unas gotas de colorante verde.
• En la taza # 4, mezcle 2 cucharadas de sal y revuelva hasta que se mezcle. Luego agregue unas gotas de colorante rojo y azul, para que se vuelva violeta.
• Ahora, divida a los estudiantes en grupos de cuatro.
• Haga que cada grupo suba uno a la vez y agregue diez gotas de la taza # 1 en su ‘océano’. Pídales que le digan en voz baja lo que observaron mientras usted registra sus observaciones en el cuadrante adecuado del papel cuadriculado preparado. Asegúrese de que el papel cuadriculado no esté orientado hacia la clase para que nadie pueda verlo. De esta manera, las observaciones de un grupo no influirán en las observaciones de otro grupo.
• Continúe este proceso con cada taza de agua. Para cada taza, permita que un estudiante diferente en el grupo agregue las gotas en el ‘océano’; todos tienen su turno.
• Los estudiantes deben observar que el agua fría y las dos mezclas de agua salada se hunden hasta el fondo del océano, mientras que el agua tibia flota en la parte superior.
• Cuando termine, pida a los estudiantes que discutan por qué algunas de sus pruebas de agua se hundieron, mientras que otras flotaron encima. Explique que tanto el agua fría como el agua salada pesan más que el agua limpia. Debido a que algo de agua es más pesada, ayuda a que el océano se siga mezclando una y otra vez.

Olas en el océano

Las olas en el océano son causadas por el viento y en realidad no mueven tanta agua. Lo que hacen las ondas es mover energía, pero este es un concepto difícil de entender para los estudiantes de primaria. Puede recrear las olas del océano utilizando materiales simples.

Materiales

• recipiente de almacenamiento transparente y poco profundo que tenga al menos 2 ‘de largo x 1’ de ancho
• agua
• ventilador de mesa pequeño
• cinco canicas por grupo

Direcciones

• Comience pidiendo a los estudiantes que hagan una lluvia de ideas sobre lo que creen que causa las olas del océano. Cree una lista de sus ideas en la pizarra.
• Coloque su modelo de océano en el contenedor de almacenamiento transparente, llenándolo aproximadamente dos tercios de agua.
• Pregunte a los estudiantes qué creen que sucederá cuando el ventilador sople en el agua.
• Encienda el ventilador para demostrar a los estudiantes cómo el viento hace olas.
• Explique a los estudiantes que el agua no se mueve tanto. Es solo la energía del ventilador que se transfiere al agua.
• Entregue a cada grupo cinco canicas y pídales que las alineen en una fila. Haga que golpeen suavemente uno de los extremos de su línea de mármol y observe lo que sucede. Haga que repitan esto varias veces.
• Explique que las canicas son como moléculas de agua en el océano. Cuando el viento «golpea» una canica, se mueve un poco, pero es la cadena de pequeños movimientos de las moléculas de agua (como los pequeños movimientos en su tren de canicas) lo que crea las olas.

Cadenas alimentarias oceánicas

Las cadenas alimentarias son un concepto importante que los estudiantes de primaria deben comprender, ya que son un indicador de la salud del océano mismo. Cuando el océano se vuelve insalubre por la contaminación o el cambio climático, las cadenas alimentarias comienzan a desmoronarse. Utilice esta actividad para que sus alumnos vean cómo funcionan las cadenas alimentarias oceánicas.

Materiales

• diez tarjetas con una imagen de y la palabra ‘fitoplancton’
• diez cartas con una imagen de y la palabra ‘kelp’
• cinco tarjetas con la imagen de un invertebrado, como un erizo de mar, y su nombre
• cinco tarjetas con la imagen de un pez pequeño, como anchoas, y su nombre
• dos tarjetas con la imagen de un pez más grande, como un fletán, y su nombre
• una tarjeta con la imagen de un tiburón y su nombre
• una muerte
• una canasta pequeña

Direcciones

• Divida su clase en seis grupos iguales y dé a cada grupo un juego de tarjetas: un grupo es el fitoplancton, otro las algas marinas, y así sucesivamente.
• El lanzamiento del dado determinará el resultado. NOTA: Cuando se toman las tarjetas, deben colocarse en una canasta.
• Ahora, lanza el dado. Si aparece un:
  • 1 – un miembro del grupo de invertebrados puede tomar una tarjeta del fitoplancton o algas marinas.
  • 2 – un miembro del pequeño grupo de peces puede tomar una tarjeta de los invertebrados o algas marinas.
  • 3 – un miembro del pez grande puede tomar una tarjeta del pez pequeño.
  • 4 – el tiburón puede tomar una tarjeta del pez grande o del pez pequeño.
• Si se lanza un número y al grupo que se supone que debe ‘ser comido’ no le quedan cartas, el grupo ‘depredador’ debe tirar todas sus cartas en la canasta porque ahora están extintas.
• Puedes elegir jugar hasta que varios grupos estén «extintos».
• Discuta la actividad y cómo cada grupo dependía de otro. Estas relaciones mantienen los océanos saludables, pero cuando un grupo muere, todos los demás se ven afectados.

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