Adaptación de la instrucción a diferentes estilos y procesos de aprendizaje

Publicado el 16 noviembre, 2020

Diferenciación para todos

Simon ama su trabajo. Como maestro de aula, su objetivo principal es ayudar a todos los estudiantes a hacer su mejor esfuerzo. Tiene cuidado al planificar lo que enseña, basándose en el plan de estudios y lo que sabe sobre sus estudiantes. Mientras enseña, Simon usa diferentes estrategias y métodos para que todo tipo de estudiantes comprendan. Sus evaluaciones son flexibles y están destinadas a mostrar la mejora y la comprensión de los estudiantes.

En otras palabras, adapta tres componentes de la instrucción: contenido, proceso y producto. Al ajustar el proceso, cambia cómo se enseña la información y cómo los estudiantes dan sentido a su aprendizaje. Simon piensa profundamente en sus alumnos. Aquí, también considera tres aspectos:

  1. Preparación del estudiante: la información y el conocimiento que ya tiene un estudiante, como el nivel de lectura
  2. Interés: cosas por las que los estudiantes muestran curiosidad, como música o deportes
  3. Perfil del alumno: aspectos específicos sobre un alumno, como estilo de aprendizaje, talento, perfil de inteligencia, género y cultura.

¿Cómo utiliza Simon toda esta información cuando enseña? Vamos a ver.

Diferenciación para el aprendizaje por procesos

Un componente clave del éxito de Simon como maestro es que considera a sus estudiantes y sus necesidades en todos los aspectos de la instrucción, desde la planificación hasta la evaluación. Se enfoca en el proceso de enseñanza cuando diferencia de acuerdo a cómo sus estudiantes dan sentido a las cosas que él enseña: hechos, habilidades e ideas centrales para comprender conceptos. Los estudiantes dan sentido al material y comprenden la enseñanza participando en actividades de aprendizaje , cosas que hacen para usar y explorar la información enseñada.

Las actividades de aprendizaje deben incluir a los estudiantes que practican o usan la habilidad de una manera que los ayude directamente a comprender los conceptos. También deben alinearse intencionalmente para cumplir con las metas y los objetivos de aprendizaje. Simon se asegura de proporcionar actividades que sean atractivas para los estudiantes, pero que no sean tonterías: cosas que a los niños les encanta hacer, son divertidas y creativas, y tienen buenos productos, pero tienen poco valor de aprendizaje. A qué se parece esto?

Diferenciación de procesos en acción

Al proporcionar actividades de aprendizaje en su aula, Simon ofrece una variedad de opciones utilizando diferentes criterios. Recuerde, Simon considera la preparación, el interés y el perfil de un estudiante al determinar las actividades de aprendizaje. Desarrolla actividades de instrucción y aprendizaje al:

Considerando el nivel de habilidad

Al diseñar la instrucción y las actividades de aprendizaje, Simon piensa en cómo asegurarse de que todos los estudiantes, sin importar en qué nivel se encuentren, progresen. Por ejemplo, usa los centros de alfabetización en su salón de clases a diario. Cada centro está diseñado para apoyar a los estudiantes en diferentes niveles. Por ejemplo, al aprender palabras, algunos estudiantes trazan palabras de tres letras en la arena. Otros construyen palabras más largas con sellos, y otros juegan juegos de vocabulario de palabras reconocibles a la vista. Cada alumno tiene la oportunidad de progresar en función de sus necesidades específicas.

Adaptarse al interés de los estudiantes

Simon crea actividades de aprendizaje para apoyar su enseñanza teniendo en cuenta el interés de sus estudiantes. Digamos que sus estudiantes están entusiasmados con el próximo partido de fútbol. Simon puede combinar aspectos del fútbol en su enseñanza y en las actividades de seguimiento. En matemáticas, puede usar analogías basadas en el fútbol, ​​como contar el número de puntos blancos y negros en la pelota de fútbol y luego comparar, luego sumar para un total. O podría hacer que los estudiantes escribieran un artículo de investigación sobre las reglas o la historia del fútbol.

Apoyando a los estudiantes

Algunos estudiantes de la clase de Simon necesitan apoyo adicional, incluso cuando la enseñanza o actividad se adapta a su nivel de habilidad. Otros estudiantes pueden trabajar de forma independiente a menudo. Al planificar la instrucción y las actividades de aprendizaje, Simon considera cuánto apoyo necesitarán sus estudiantes. Cuando es posible, reúne a grupos de estudiantes con necesidades similares, brindando ayuda adicional y orientando la comprensión. A algunos estudiantes se les ofrece más apoyo que a otros según sus necesidades.

Permitir que todos los estudiantes expresen su aprendizaje

Al principio de su carrera docente, Simon enseñó una lección sobre el sistema solar. Los estudiantes estaban entusiasmados con su experiencia de aprendizaje y Simon los apoyó durante todo el proceso de aprendizaje. Cuando llegó el momento de que los estudiantes participaran en su aprendizaje, Simon hizo que los estudiantes crearan una lista de los planetas en orden. Varios estudiantes que conocían el material no pudieron expresar sus conocimientos por escrito y, por lo tanto, recibieron una calificación reprobatoria.

Simon nunca olvidó esa experiencia. En estos días, se asegura de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de mostrarle lo que comprenden y aprenden. Hoy en día, permite a los estudiantes escribir una lista, hacer dibujos, decirle oralmente o crear un modelo. Él sabe que los estudiantes necesitan tener la oportunidad de expresar lo que aprendieron a su manera y siempre les da opciones.

Resumen de la lección

Simon sabe que la diferenciación es la mejor manera de asegurarse de que todos sus estudiantes tengan éxito. Considera la preparación, el interés y el perfil de un estudiante al diseñar las lecciones. También modifica el contenido, el proceso y el producto de la enseñanza. Aunque esto puede parecer mucho para considerar, Simon sabe que es importante y necesario. Al ajustar el proceso, Simon piensa en cómo diferenciar de varias formas. Ofrece a sus estudiantes una variedad de opciones para el aprendizaje, mantiene sus intereses en mente, brinda un apoyo diferente a los estudiantes y crea formas únicas para que los estudiantes expresen su aprendizaje. De esa manera, todos los estudiantes aprenden con éxito.

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