Agrupación basada en habilidades para el aprendizaje de los estudiantes

Conceptos básicos de la agrupación basada en habilidades

Hace años, los maestros dividían a los estudiantes en grupos durante la instrucción de lectura, generalmente con nombres como petirrojos, águilas y pájaros azules. Con diferentes materiales de lectura y expectativas, estaba bastante claro para todos que se trataba de agrupaciones bajas, medias y altas. Algunos estudiantes se sintieron bastante inteligentes; otros, no tanto.

Un avance rápido hasta el día de hoy y los maestros todavía usan agrupaciones basadas en habilidades . En estos días, sin embargo, los grupos son más fluidos. Pueden cambiar de un día para otro y se determinan utilizando una variedad de criterios. ¿En qué se diferencian de los grupos robin-eagle-bluebird? Vamos a ver.

Agrupación instruccional diferenciada

En educación, los maestros usan muchos métodos para ayudar a todos los estudiantes a aprender. A veces forman grupos pequeños para diferenciar la instrucción o abordar las necesidades específicas de los estudiantes, como el nivel de habilidad, el interés y el estilo de aprendizaje.

¿Cómo deciden los maestros qué estudiantes agrupar en grupos pequeños? Usan información recopilada de observaciones, puntajes de exámenes, cuestionarios y otras evaluaciones. Una cosa importante para recordar acerca de la formación de grupos basados ​​en habilidades es que los maestros usan evaluaciones formativas continuas para impulsar sus decisiones de instrucción. Así es como funciona.

Evaluación del nivel de habilidad del estudiante

Cuando los maestros usaban grupos de robin-eagle-bluebird, las decisiones de agrupación generalmente se tomaban en función de una prueba realizada el primer día de clases. Esa prueba de lectura determinó en qué grupo estarían los estudiantes durante el resto del año y, a su vez, formó su concepto de quiénes eran como lectores y determinó el tipo de instrucción que recibieron.

La toma de decisiones sobre grupos basados ​​en habilidades ha cambiado drásticamente. Si bien los maestros todavía usan evaluaciones para tomar decisiones, reconocen que los estudiantes tienen muchas fortalezas y luchas diferentes dentro de un área temática. Un lector puede tener fuertes habilidades de decodificación pero tener dificultades para comprender. Otro estudiante puede ser sólido con la suma y la resta, pero lucha con ideas abstractas como el álgebra.

Los maestros en estos días usan muchos tipos de criterios para formar grupos basados ​​en habilidades. Toman notas sobre cada estudiante durante conferencias individuales y en grupos pequeños, usan puntajes de pruebas preliminares y cuestionarios, observan de cerca las muestras de trabajo de los estudiantes y analizan el desempeño de los estudiantes en clase y trabajo en grupo. Al realizar un seguimiento de los estudiantes en muchos contextos diferentes, los maestros pueden agrupar a los estudiantes de acuerdo con sus necesidades en habilidades específicas. Lo hacen de dos formas.

Agrupación homogénea

Los profesores pueden agrupar a los estudiantes de forma homogénea o según un nivel de habilidad similar. Para la lectura, los maestros generalmente dan a los estudiantes una evaluación que determina el nivel de lectura del estudiante. Estas evaluaciones toman en consideración varios factores importantes necesarios para una lectura exitosa, como decodificación, comprensión y fluidez, y nivelan a los estudiantes en una escala, como A a Z o numéricamente. Luego, el maestro agrupará a lectores similares, como todos los lectores de nivel B o todos los lectores de nivel F, y se reunirá en grupos pequeños con estos estudiantes durante un tiempo de práctica guiada.

Se puede seguir el mismo procedimiento para un grupo de matemáticas guiado. Los maestros generalmente se reúnen con los estudiantes que se encuentran en el rango inferior con más frecuencia que los que se desempeñan por encima del nivel, pero todos los estudiantes reciben materiales de su nivel. Esto asegura que están aprendiendo habilidades valiosas para su capacidad actual y están progresando tanto hacia los objetivos generales del nivel de grado como hacia sus propias necesidades específicas.

Los estudiantes en grupos homogéneos pueden pasar a otro grupo si progresan a un ritmo más rápido que sus compañeros. El maestro también puede necesitar reagrupar a los estudiantes ocasionalmente para reflejar los cambios en el desempeño de los estudiantes, pero típicamente, los grupos homogéneos son estables y no cambian con frecuencia.

Agrupación heterogénea

Otro método para formar grupos basados ​​en habilidades es el agrupamiento heterogéneo . En esta formación, los estudiantes se organizan para la instrucción en grupos pequeños basada en habilidades específicas. Los estudiantes de este grupo pueden no estar en el mismo nivel de lectura, escritura o matemáticas, y los grupos de habilidades se forman con la intención de enfocarse en una habilidad específica a corto plazo.

Digamos que la Sra. Sparks se da cuenta de un grupo de estudiantes en su clase que luchan con la fluidez de hacer una pausa en los signos de puntuación apropiados. Algunos de estos estudiantes están en el nivel G, algunos en el nivel F y algunos en M y P. Aunque están en diferentes niveles de lectura, la Sra. Sparks aún reunirá a estos estudiantes en un grupo de instrucción para practicar y volver a enseñar. esta importante habilidad. Ella usará materiales de lectura que todos los estudiantes puedan leer y estrategias que sean específicas de esta habilidad.

Es posible que se reúna con ellos una vez, o puede que necesite tirar de ellos varias veces hasta que esté segura de que comprenden y pueden aplicar la habilidad. Los maestros forman grupos heterogéneos con frecuencia, pero no tan consistentemente como los grupos homogéneos, ya que solo son necesarios cuando se necesitan.

Resumen de la lección

Los maestros forman grupos basados ​​en habilidades para asegurarse de que se satisfagan las necesidades de aprendizaje de todos los estudiantes. Ellos determinan las necesidades de los estudiantes al administrar muchos tipos diferentes de evaluaciones formativas continuas. Un tipo de agrupación de habilidades es la agrupación homogénea . Al agrupar a los estudiantes de manera homogénea, los maestros reúnen a los estudiantes en un nivel similar y les enseñan habilidades que los ayudarán a progresar. Otro tipo de agrupación es la agrupación heterogénea . Estos grupos se reúnen de acuerdo con las necesidades específicas de habilidades y son más fluidos, cambiando con más frecuencia que los grupos homogéneos. Ambos grupos permiten a los maestros diferenciar la instrucción, satisfaciendo las necesidades específicas de cada niño.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador