Alcanzar los objetivos de aprendizaje mediante estrategias de instrucción y selección de contenido

Redacción de planes de lecciones

Al principio, la planificación de lecciones puede parecer una tarea abrumadora. ¿Cómo puede estar seguro de que está brindando lo mejor a sus estudiantes? No solo las actividades de aprendizaje deben estar alineadas con los estándares y evaluaciones, sino que también deben involucrar al alumno. Veamos algunas estrategias que los maestros pueden usar para seleccionar contenido y estrategias de aprendizaje que contribuyan al éxito de los estudiantes.

Seleccionar contenido

La selección de contenido requiere cierta habilidad para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. El contenido abarca los estándares y objetivos descritos por el estado, así como los recursos del plan de estudios que se utilizan para ayudar a los estudiantes a dominar las metas de aprendizaje. Hacer una buena selección de materiales requiere que los maestros comprendan los estándares, sus estudiantes y cualquier restricción que pueda existir. Aquí hay algunas preguntas importantes que debe tener en cuenta al elegir los materiales:

• ¿Los materiales complementarios están alineados con los objetivos de aprendizaje? No importa qué tan divertida y atractiva pueda ser una lección, si no cumple con los estándares, es una distracción. En primer lugar, el contenido debe seleccionarse en función de qué tan bien enseña las cosas que los estudiantes necesitan aprender.
• ¿Los estudiantes necesitan habilidades previas o conocimientos previos para avanzar con éxito? Por ejemplo, los estudiantes tendrán dificultades para comprender las conversaciones sobre los siete continentes si aún no han estado expuestos a un mapa del mundo o un globo terráqueo.
• ¿Es esto relevante para mi diversa población estudiantil? Seleccione textos con personajes y escenarios multiculturales para que todos los estudiantes puedan conectarse con el aprendizaje.
• ¿Son los materiales apropiados para los niveles de desarrollo y rendimiento de mis estudiantes? Los estudiantes se desconectan cuando se les enseña con materiales demasiado bajos o demasiado altos para ellos. Los materiales deben coincidir con los niveles de comprensión de los estudiantes.
• ¿Mi información está actualizada? La política mundial cambia el mapa y los descubrimientos científicos cambian lo que sabemos sobre el mundo físico y natural. Por ejemplo, en abril de 2016, la República Checa votó para cambiar su nombre a Chequia. Los maestros deben mantenerse actualizados para brindarles a los estudiantes la información más reciente.
• ¿Están disponibles los materiales necesarios? La incorporación de un proyecto de investigación basado en la web puede parecer una buena idea, a menos que la tecnología de la escuela no respalde la lección. Entonces, la tecnología se interpone en el camino, inspirando frustración en lugar de compromiso.

Estrategias de instrucción

Ahora que sé qué enseñar, ¿cómo debo enseñarlo? Hay una variedad de formas de presentar información a los estudiantes. Las estrategias que elija un maestro dependen de los estudiantes, los objetivos y el resultado deseado. Algunos puntos clave a considerar al seleccionar estrategias de instrucción incluyen:

• Los estudiantes de todos los niveles de grado forman conexiones cuando las lecciones se presentan usando un marco integrador. Un marco integrador es un plan para combinar contenido a través de disciplinas para profundizar la comprensión del estudiante de todos los conceptos. Por ejemplo, los programas STEM integran ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas para promover la aplicación de estas disciplinas en el mercado laboral del siglo XXI.
• Brindar a los estudiantes oportunidades para reflexionar sobre lo que han aprendido desarrolla habilidades metacognitivas. La metacognición es pensar en el proceso de aprendizaje. Las reflexiones pueden ser en forma de tiempo para pensar, trabajos escritos o discusiones.
• La instrucción directa es un enfoque centrado en el maestro para enseñar una habilidad o estándar específico. La instrucción directa es más eficaz cuando se trabaja con estudiantes de bajo rendimiento que consideran que su éxito o fracaso se atribuye a una fuerza externa a ellos mismos. La instrucción directa incluye ejercicios y práctica, conferencias, demostraciones, clips multimedia y el uso de guías de lectura, guías para escuchar y guías de visualización. Los maestros brindan apoyo directo a los estudiantes a través de modelos, andamios y práctica guiada.
• La instrucción indirecta se centra en el estudiante, enseña información a un nivel más profundo y puede ser más atractiva para los estudiantes ya que tienen una participación más directa, pero requiere más tiempo. Las estrategias de instrucción para la instrucción indirecta incluyen resolución de problemas, indagación, estudios de casos, aprendizaje por descubrimiento, actividades de clasificación, mapeo de conceptos, investigación independiente y procedimientos de bloqueo. Cada una de estas estrategias de instrucción brinda oportunidades para que los estudiantes construyan significado para ellos mismos. Los maestros brindan apoyo indirecto al ayudar a los estudiantes a desarrollar metas de aprendizaje, entrenamiento e instrucción diferenciadora.
• Las discusiones grupales, los grupos de aprendizaje cooperativo y las parejas / acciones son beneficiosos ya que los estudiantes aprenden unos de otros. Las experiencias de aprendizaje colaborativo permiten a los estudiantes ver las cosas desde otras perspectivas, defender sus posiciones y evaluar críticamente las cosas que aprenden.
• Las oportunidades de aprendizaje experiencial, como excursiones, laboratorios y centros de aprendizaje, ayudan a los estudiantes a convertirse en pensadores críticos al mismo tiempo que les brindan la oportunidad de responder al aprendizaje en entornos del mundo real.

Resumen de la lección

El primer paso para redactar planes de lecciones de calidad es alinear las lecciones y los materiales con el objetivo de aprendizaje. El contenido abarca los estándares que se enseñarán y los materiales utilizados para enseñarlo. Los materiales complementarios deben ser relevantes, atractivos, actualizados, disponibles y al nivel de instrucción apropiado. Las estrategias de instrucción cambian según el contenido, los estudiantes y el resultado deseado. Los estudiantes hacen conexiones con el aprendizaje utilizando un marco integrador que combina la instrucción en más de un área de contenido. Los estudiantes se vuelven conscientes de las estrategias que les ayudan a aprender mejor mediante el uso de la metacognición y otras prácticas reflexivas. Instrucción directaes menos atractivo y requiere menos de los estudiantes, pero a menudo es eficaz para enseñar a los estudiantes de bajo rendimiento. La instrucción indirecta lleva más tiempo, pero desarrolla habilidades de pensamiento de orden superior a medida que los estudiantes construyen su propio aprendizaje.