Aprendizaje asociativo: definición, teoría y ejemplos
Aprendizaje asociativo
Siéntese y cierre los ojos. Relájate y prepárate para recordar algunos detalles realmente específicos. Imagina la ceja izquierda de tu madre. No su ceja derecha. No sus ojos. Solo su ceja izquierda. Difícil, ¿no es así? Cuando intentas visualizar la ceja de tu madre, ves sus ojos, mejillas, frente, nariz, barbilla, ¡toda su cara! ¿Por qué es tan difícil recordar solo su ceja?
El aprendizaje asociativo es un principio de aprendizaje que establece que las ideas y las experiencias se refuerzan entre sí y pueden vincularse mentalmente entre sí. En pocas palabras, significa que nuestros cerebros no fueron diseñados para recordar información de forma aislada; en cambio, agrupamos la información en una memoria asociativa. Por eso es difícil recordar una sola ceja sin ver todo el rostro.
El aprendizaje asociativo puede ser una poderosa herramienta de enseñanza y gestión del aula y tiene muchos usos en el aula. Se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a conectarse con la información de manera más profunda y recordar esa información con mayor precisión.
Aprendizaje y comportamiento asociativo
El aprendizaje asociativo es una forma de condicionamiento , una teoría que establece que la conducta se puede modificar o aprender en función de un estímulo y una respuesta. Esto significa que el comportamiento se puede aprender o desaprender en función de la respuesta que genera. Por ejemplo, un estudiante puede saber que si se porta mal en clase (estímulo), no se le permitirá salir al recreo (respuesta).
Este tipo de aprendizaje puede resultar útil en la gestión del aula.
Al igual que el condicionamiento, se puede recurrir a la memoria asociativa basándose en la relación entre dos estímulos. Utilizando tanto reforzadores positivos como negativos (estímulos utilizados para cambiar el comportamiento), los maestros pueden ayudar a los estudiantes a modificar su comportamiento.
Algunos ejemplos de refuerzo positivo son:
- Otorgar buenas calificaciones por el trabajo bien hecho.
- Permitir que los estudiantes vean un video para terminar una tarea.
- Recompensar verbalmente a los estudiantes por su esfuerzo y arduo trabajo.
- Darle a los estudiantes un “golpe” en su tarjeta perforada cada vez que hagan algo bien. Cuando la tarjeta perforada está llena, el estudiante recibe una recompensa.
Al usar el refuerzo positivo, los maestros pueden condicionar a los estudiantes a asociar el buen trabajo y el buen comportamiento con una recompensa. Por otro lado, el refuerzo negativo se puede utilizar para castigar a los estudiantes por mal comportamiento.
Algunos ejemplos de refuerzo negativo son:
- Eliminar el recreo de los estudiantes que se “portan mal” en clase.
- Sacar puntos del trabajo que se entrega tarde.
- No permitir que un estudiante que se está portando mal se siente con sus amigos.
- Usar una tabla para documentar la cantidad de veces que un estudiante se ha portado mal (usando calcomanías). Cuando la línea del gráfico está llena, el estudiante pierde un privilegio de salón de clases.
Enseñanza y aprendizaje asociativo
La memoria asociativa puede ser una poderosa herramienta de enseñanza. Dado que el aprendizaje asociativo se basa en el principio de que las ideas y la experiencia pueden vincularse y, en última instancia, reforzarse mutuamente, la asociación se puede utilizar para ayudar a los estudiantes a recordar información.
El método de palabras clave es una forma de aprendizaje asociativo que mejora la memoria. Si un objeto está asociado con sus atributos, a los estudiantes les resulta más fácil recordar información sobre el objeto. Por ejemplo, si los objetos están asociados con imágenes, los estudiantes pueden recordar información sobre el objeto con mayor precisión. Además, el método de palabras clave funciona bien al enseñar a los estudiantes a recordar información asociándola con otras palabras que riman o tienen un sonido similar. Estos métodos se pueden combinar para una experiencia de aprendizaje óptima.
Por ejemplo, si los estudiantes estuvieran tratando de aprender la palabra jarvey (que significa conductor de carruaje), podrían asociarla con una palabra que suene similar, como jar, y asociarla con una imagen de un hombre que conduce un carruaje que lleva una carga de frascos.
El método de fragmentación es otra estrategia de aprendizaje asociativo. Esta estrategia se basa en el aprendizaje de la información en fragmentos, o segmentos que están relacionados entre sí, en lugar de aprender la información de forma aislada. Este método facilita que los estudiantes vean cómo se relaciona la información, fomenta el pensamiento de orden superior, promueve una mayor precisión en la recuperación de información y ayuda a los estudiantes a aprender rápidamente grandes porciones de información.
Resumen de la lección
El aprendizaje asociativo es un principio que establece que las ideas y las experiencias se refuerzan entre sí y pueden vincularse entre sí, lo que lo convierte en una poderosa estrategia de enseñanza. El aprendizaje asociativo se puede utilizar en técnicas de gestión del aula. Al usar reforzadores , como recompensas y castigos, los maestros pueden condicionar el comportamiento de los estudiantes. El uso de estrategias de enseñanza de aprendizaje asociativo, como el método de palabras clave o el método de fragmentación, ayuda a los estudiantes a conectarse más profundamente con el material del curso, promoviendo un pensamiento de orden superior y una recolección más precisa del material.
Los resultados del aprendizaje
Cuando haya terminado, debería poder:
- Describe el aprendizaje asociativo
- Definir acondicionamiento y reforzadores.
- Explicar cómo se puede utilizar el aprendizaje asociativo para inculcar un buen comportamiento.
- Enumere algunas ideas de reforzadores positivos y negativos que se pueden utilizar en el aula.
- Discutir los dos métodos de aprendizaje asociativo para usar en el aula.
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