Cómo analizar dos textos con argumentos opuestos

Analizando dos textos

Cuando analizas el argumento en un texto, observas qué caso está presentando el autor y cómo. Analizar dos textos puede ser un poco complicado y confuso, especialmente cuando tienen argumentos opuestos, pero no es imposible. Sería genial si tuvieras unas gafas de análisis mágicas que lo hicieran todo por ti, pero en el mundo real, desafortunadamente, tienes que hacerlo a mano.

En esta lección, trabajaremos en estrategias para analizar dos textos con argumentos opuestos, qué puntos plantean y cómo. Aprenderá a organizar sus ideas y un método que puede ayudarlo a comenzar, incluso cuando no sepa por dónde comenzar.

¿Qué dicen ellos?

Puede ser un poco difícil saber por dónde empezar cuando estás comparando dos textos, así que aquí tienes un método de inicio rápido: lee cada texto y anota lo que el autor está tratando de decir o argumentar. Solo preocúpate por un mensaje de texto a la vez. Comenzaremos con dos textos de ejemplo.

El texto # 1 es un extracto de un discurso de Abraham Lincoln. Este discurso se pronunció el 16 de junio de 1858, justo antes de la Guerra Civil. Lincoln está hablando de esclavitud.

Nos encontramos ahora en el quinto año desde que se inició una política con el objetivo declarado y la promesa confiada de poner fin a la agitación de la esclavitud. Bajo el funcionamiento de esa política, esa agitación no solo ha cesado sino que ha aumentado constantemente. En mi opinión, no cesará hasta que se haya alcanzado y superado una crisis. Una casa dividida contra sí misma no puede sostenerse. Creo que este gobierno (Estados Unidos) no puede soportar, permanentemente, mitad esclavo y mitad libre. No espero que la Unión se disuelva; No espero que la casa se caiga; pero espero que deje de estar dividido. Todo se convertirá en una cosa o en la otra. O los oponentes de la esclavitud detendrán su mayor propagación y la colocarán donde la mente pública descanse en la creencia de que está en curso de extinción definitiva,

¿Qué está tratando de decir Lincoln aquí? Piense en ello por un segundo y vea si puede encontrar su propia respuesta. Lincoln dice que Estados Unidos tiene que elegir uno: esclavitud o no esclavitud. Nada de este negocio a la carta para estados individuales.

El texto # 2 es un extracto de los debates Lincoln-Douglas. Este discurso fue pronunciado unos dos meses después, el 21 de agosto de 1858, por el oponente político de Lincoln, Stephen Douglas.

Sr. Lincoln. . . dice que este Gobierno no puede permanecer permanentemente en la misma condición en que lo hicieron sus creadores: dividido en estados libres y esclavistas. . . Washington, Jefferson, Franklin, Madison, Hamilton, Jay y los grandes hombres de esa época. . . dejó a cada Estado perfectamente libre para hacer lo que quisiera en el tema de la esclavitud. ¿Por qué no puede existir sobre los mismos principios sobre los que lo hicieron nuestros padres ?. . . En el momento en que se redactó la Constitución, había trece Estados en la Unión, doce de los cuales eran Estados esclavistas y un Estado libre. Supongamos que esta doctrina de uniformidad predicada por el Sr. Lincoln, que los Estados deben ser todos libres o todos esclavos hubiera prevalecido, y ¿cuál habría sido el resultado? Por supuesto, los doce Estados esclavistas habrían anulado el único Estado libre, y la esclavitud habría estado sujeta por una disposición constitucional en cada centímetro de la República Americana. . . Aquí afirmo que la uniformidad en las leyes e instituciones locales de los diferentes Estados no es posible ni deseable.

¿Que está pasando aqui? Stephen Douglas está dando un discurso en contra de Lincoln. Él piensa que a Estados Unidos le irá bien con algunos estados esclavistas y algunos estados libres. Después de todo, ha sido así desde los inicios del país.

Rompiendo el argumento

Ahora comparemos y analicemos directamente estos dos argumentos. Para mantener todo organizado, haremos un cuadro de contraste comparativo con cuatro categorías: posición, evidencia, suposiciones y contraargumentos.

Posición

¿Qué punto principal hace cada pasaje? Están en desacuerdo sobre si Estados Unidos puede o no seguir adelante con algunos estados esclavistas y algunos estados libres. Lincoln dice ‘No’, Douglas dice ‘Sí’.

Evidencia

¿Qué evidencia usa cada hombre para respaldar su argumento? Lincoln analiza el fracaso de las políticas recientes para detener la agitación de la esclavitud. Douglas trae a colación un precedente histórico y la sabiduría de los padres fundadores. Puede ver que ambos textos usan evidencia histórica para respaldar sus puntos, pero no discuten sobre cuáles son los hechos históricos. Están discutiendo sobre lo que significan los hechos.

En otro par de pasajes opuestos, es posible que tenga un argumento sobre cuáles son los hechos en primer lugar, pero este argumento no es así. Una vez que comprenda la posición y la evidencia de cada autor, puede analizar su argumento para ver que se trata de la interpretación de los hechos, no de cuáles son los hechos.

Supuestos

Mire hacia atrás en las posiciones en la evidencia. ¿Qué suposiciones hace cada autor? Este es el pegamento oculto que hace que cada argumento se mantenga unido. Por ejemplo, Douglas asume que lo que hicieron los padres fundadores en la década de 1780 funcionaría todavía en 1858, aunque Estados Unidos era totalmente diferente. Eso no es necesariamente cierto. Mirar las suposiciones detrás de cada argumento le permite analizar las fortalezas y debilidades del argumento y decidir cuál cree que es más fuerte.

Contra argumentos

¿Qué podrías decir contra cada texto? Utilice las suposiciones para pensar en contraargumentos para cada persona. En este caso, un posible contraargumento para cada texto sería:

• Contrario a Lincoln: El hecho de que las políticas de los últimos cinco años no hayan funcionado no significa que ninguna política funcionará jamás.
• Contraataque a Douglas: El hecho de que mitad esclavo mitad libre trabajara en la década de 1780 no significa que todavía funcione en la década de 1850.

Puede completar este cuadro de arriba a abajo (posiciones, evidencia, suposiciones, contraargumentos) para cualquier par de pasajes. Puedes recordarlo porque las letras P, E, A, C también significan ‘Philosophical Eagles Ate Cupcakes’, que no tiene mucho sentido pero es muy divertido de imaginar.

¿Cómo lo dicen?

Otra forma de analizar estos dos textos es observar cómo utilizan los recursos retóricos para exponer sus puntos. Los recursos retóricos son básicamente la elección del lenguaje y los estilos utilizados para hacer un punto, y pueden ir desde el uso de metáforas hasta el uso de la lógica para persuadir a una audiencia. Para esto, usaremos una tabla diferente, que nombra algunas cosas que puede buscar en dos textos opuestos, como referencias, tono y estilo. Este cuadro, por ejemplo, le dará una idea de los recursos retóricos que utiliza cada texto.

Por ejemplo, Lincoln tiene una metáfora muy memorable sobre una casa dividida contra sí misma, que en realidad es una cita de la Biblia. Mientras tanto, Douglas habla mucho más sobre los Padres Fundadores. Ambas son formas diferentes de agregar peso al discurso al hacer referencia a algo que la gente respeta mucho.

Puede ver que para muchas de las categorías, Lincoln y Douglas son bastante similares. Eso es de esperar. Ambos son discursos políticos del mismo año (1858). Pero si tuviera, digamos, un discurso político y un editorial de periódico sobre el tema, podrían sonar muy diferentes. Luego, podría analizar cómo cada texto utilizó diferentes recursos retóricos para hacer un argumento.

Resumen de la lección

En esta lección, aprendió a analizar dos textos con argumentos opuestos. Primero, mire cada texto por separado para averiguar lo que dice, luego compare ambos textos para ver P, E, A, C (posición, evidencia, suposiciones y contraargumentos), cómo los textos usan recursos retóricos para expresar sus puntos, de qué tipo del lenguaje que usan y qué tipo de estilo o tono adoptan.

Esto le permitirá comparar ambos argumentos y analizar sus fortalezas y debilidades. Puede ser útil hacer un cuadro o una lista de verificación para comparar los pasajes y reunir la evidencia. Utilice los gráficos de esta lección y adáptelos a sus propias necesidades. El uso de un gráfico puede ayudarlo a mantenerse organizado y comenzar cuando no esté seguro de qué hacer primero.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador