¿Por qué enseñar organización?
Los estudiantes de cuarto grado de la Sra. Jackson son escritores creativos ya veces hasta prolíficos. Usando el modelo de taller , en el que escriben regularmente en un cuaderno, responden a mini lecciones dirigidas por el maestro y reflexionan sobre su trabajo, pueden generar ideas y producir piezas interesantes.
La Sra. Jackson cree en el proceso de escritura ; sus estudiantes generan ideas, planifican su escritura, redactan, revisan y editan antes de publicar su trabajo. Sin embargo, la Sra. Jackson ha notado que sus estudiantes tienden a apresurarse en la etapa de planificación. Ansiosos por comenzar, anotan algunas cosas y luego pasan directamente a la redacción.
Esto luego se refleja en sus escritos porque su trabajo muestra una mala organización. Puede resultar confuso seguir sus piezas y no se adhieren a las convenciones de géneros particulares. La Sra. Jackson se da cuenta de que es importante enseñar directamente a sus estudiantes estrategias para la organización de la escritura.
Textos de mentores
La Sra. Jackson descubre que una de las mejores formas de ayudar a sus estudiantes a descubrir la organización es mediante el uso cuidadoso de los textos de los mentores . Los textos de mentores son trabajos publicados o escritos sólidos por estudiantes anteriores (compartidos con permiso o de forma anónima) que reflejan ejemplos exitosos y convincentes del género y las técnicas con las que los estudiantes están trabajando.
Antes de redactar sus propias piezas, la Sra. Jackson comienza a exigir a sus estudiantes que analicen al menos tres textos de mentores del género relevante. Les da hojas de trabajo para que respondan a medida que se familiarizan con los textos de los mentores. Después de leer un texto de mentor, la Sra. Jackson pide a sus alumnos que respondan las siguientes preguntas:
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- ¿Qué le gusta o no le gusta de este texto?
- ¿Cómo empieza el texto?
- ¿Qué tipo de información o descripción se encuentra en medio del texto?
- ¿Cómo termina el texto?
- ¿Cómo contribuye la organización de este texto a su impacto en ti como lector?
Antes de que sus alumnos respondan estas preguntas de forma independiente, la Sra. Jackson modela varios ejemplos usando la lectura en voz alta de textos de mentores de toda la clase. Una vez que sus alumnos son capaces de entender las preguntas y leer y reflexionar sobre los textos de los mentores por sí mismos, ella puede ver su disposición para seguir las estrategias organizativas que encuentran más convincentes en los textos de los mentores.
Organizadores gráficos
La Sra. Jackson también comprende que muchos estudiantes están mejor equipados para organizar su escritura cuando se les proporcionan organizadores gráficos o estructuras de planificación visual que pueden usar para delinear sus textos antes de redactarlos. Las ventajas para los organizadores gráficos incluyen:
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- Los estudiantes que aprenden visualmente se benefician de la oportunidad de ver el diseño de su escritura.
- Todos los estudiantes se benefician del tiempo de planificación obligatorio que se requiere para completar un organizador gráfico.
- El uso de una variedad de organizadores a lo largo del tiempo ayuda a familiarizar a los estudiantes con las múltiples opciones de organización, según el género y el propósito.
- Los estudiantes que reciben organizadores gráficos eventualmente podrán producir sus propios organizadores y planificar su escritura de forma independiente.
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La Sra. Jackson pone organizadores gráficos disponibles para satisfacer las necesidades de los géneros particulares en los que están trabajando sus estudiantes. Completa varios organizadores junto con toda su clase antes de esperar que sus estudiantes los hagan de forma independiente.
Su advertencia con respecto a los organizadores es que, si bien hay muchos organizadores «lindos» disponibles, la ternura no es realmente un criterio importante para seleccionar un organizador. Más bien, debe pensar en qué tipo de gráfico será más accesible, fácil de usar y significativo para sus estudiantes y su trabajo.
Revisión de la organización
La Sra. Jackson comprende que, si bien gran parte del trabajo de organización de la escritura ocurre durante la etapa de planificación del proceso de escritura, la organización también ocurre durante la revisión. A diferencia de la edición, cuando los estudiantes buscan ortografía y puntuación, durante la revisión, los estudiantes se centran en mejorar el contenido y la estructura de su trabajo. Ella enseña a los estudiantes a evaluar su propia organización durante la revisión haciéndose preguntas como las siguientes:
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- ¿Cómo empieza mi escritura? ¿Por qué es o no es un comienzo sensato?
- ¿Qué tipo de información hay en medio de mi escritura? ¿Cómo esta información o descripción apoya mi propósito?
- ¿Cómo termina mi escritura? ¿Por qué es o no es un final sensato?
La Sra. Jackson a veces hace que sus estudiantes usen literalmente un par de tijeras para cortar sus borradores en párrafos separados o incluso oraciones y experimentar con lo que sucede cuando mueven las diferentes piezas. Les enseña a tomar la revisión en serio como una oportunidad para acercarse y perfeccionar sus técnicas organizativas.
Resumen de la lección
La organización de la enseñanza es clave para ayudar a los estudiantes a producir de forma independiente un trabajo sofisticado y pulido. Para modelar la organización, los maestros deben buscar textos de mentores : trabajos publicados o escritos sólidos de estudiantes anteriores que reflejen ejemplos exitosos y convincentes.
También es clave enseñar a los estudiantes a usar organizadores gráficos o estructuras de planificación visual que puedan usar para delinear sus textos antes de redactarlos.
Finalmente, enseñe a sus alumnos a revisar a fondo con miras a una organización sólida.
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