Rodrigo Ricardo

Cómo seleccionar y adaptar materiales para satisfacer las necesidades de los estudiantes

Publicado el 15 noviembre, 2020

Necesidades del estudiante

Mira es maestra con muchos estudiantes diferentes en su salón de clases. Sus estudiantes varían desde muy atrás académicamente hasta superestrellas escolares. Ella también tiene una variedad de culturas e idiomas diferentes en su salón de clases. A menudo, las aulas como la de Mira tienen estudiantes de diferentes niveles, culturas y sistemas de creencias. Cada uno de estos estudiantes es único y cada estudiante tiene necesidades únicas. Como resultado, los maestros como Mira deben seleccionar y adaptar materiales para tener en cuenta las diferentes necesidades de los estudiantes. Pero, ¿cómo, exactamente, puede Mira hacer eso?

Para ayudar a Mira a satisfacer las necesidades de sus diversos estudiantes, echemos un vistazo más de cerca a la diferenciación y cómo aplicar los principios de la diversidad en la educación a un salón de clases como el de Mira.

Diferenciación

Mira necesita satisfacer las necesidades de sus estudiantes, pero todos sus estudiantes son muy diferentes entre sí. ¿Qué puede hacer ella?

La diferenciación es el proceso de modificar la instrucción para satisfacer las necesidades de diversos estudiantes. En un salón de clases completamente diferenciado, cada estudiante tiene su propia instrucción y materiales personalizados. Por supuesto, Mira es solo una persona y, en realidad, los maestros a menudo tienen que diferenciarse de maneras que les permitan seguir satisfaciendo las necesidades de la mayoría de la clase, al mismo tiempo que apoyan a aquellos que están por delante o por detrás de la mayoría.

Hay tres formas de diferenciar la instrucción: cambiando el contenido (lo que se enseña), el proceso (cómo se enseña) y el producto (cómo los estudiantes demuestran el aprendizaje). Cuando se habla de materiales para el aula, pueden reflejar cualquiera de estas tres cosas. Por ejemplo, los materiales como los libros de texto tratan sobre el contenido, los planes de lecciones y los carteles o gráficos tratan sobre el proceso, y las hojas de trabajo y las pruebas tratan sobre el producto.

Ya sea que Mira esté hablando de la preparación de los estudiantes (el nivel académico de sus estudiantes), la cultura o las limitaciones y habilidades del idioma, querrá diferenciar uno o más de los tres elementos de la instrucción para satisfacer las necesidades de cada estudiante.

Aplicaciones

Eso suena bien y bien, pero Mira no está segura de qué debe hacer exactamente. ¿Cómo puede diferenciar el contenido, el proceso y el producto para satisfacer las necesidades de sus estudiantes? Para ayudar a Mira, veamos algunas formas de diferenciar cada uno de esos elementos para la preparación, la cultura y el idioma de los estudiantes.

Contenido

Cuando se trata de diferenciar el contenido en su salón de clases, Mira puede encontrar a los estudiantes en su nivel al ofrecer materiales, como libros y artículos, en diferentes niveles. Por ejemplo, si su salón de clases está estudiando la Segunda Guerra Mundial, puede elegir una variedad de libros relacionados con la Segunda Guerra Mundial para que todos en su clase puedan estudiar el contenido a su nivel individual.

Además, Mira puede elegir materiales culturalmente sensibles para diferenciar su contenido para estudiantes de diferentes culturas. Por ejemplo, muchos materiales occidentales sobre la Segunda Guerra Mundial pintan al pueblo japonés como malo. Los materiales contados desde el punto de vista japonés o los libros sobre la experiencia de los japoneses estadounidenses durante ese período de tiempo pueden llegar a los estudiantes japoneses.

Finalmente, Mira puede diferenciar el contenido para estudiantes con diferentes habilidades lingüísticas al tener libros y artículos en muchos idiomas diferentes. Aún mejor, si puede incluir materiales que sean bilingües, como un libro sobre la Segunda Guerra Mundial que incluya escritura en inglés y español, puede ayudar a apoyar a sus estudiantes que hablan otros idiomas además del inglés.

Proceso

Además del contenido, Mira querrá diferenciar el proceso de instrucción. Una forma fácil y comprensiva de hacerlo es incluir muchos modos diferentes de aprendizaje. Por ejemplo, puede ofrecer información visual y de audio cuando habla con la clase al tener un póster o una presentación de diapositivas con los aspectos más destacados de lo que está diciendo. Además, la inclusión de modos de aprendizaje cinestésico o táctil también puede aumentar el compromiso y la memoria.

La inclusión de diferentes modos de aprendizaje en su proceso de instrucción afecta a los tres tipos de diferenciación que estamos analizando. Debido a que existen diferencias culturales en los métodos de aprendizaje, tener diferentes modalidades permite que Mira incluya todas las culturas. Además, tanto los estudiantes que están un poco atrasados ​​en la clase como aquellos cuyo primer idioma no es el inglés pueden beneficiarse de la presentación conjunta de información visual y auditiva.

Producto

Finalmente, Mira también puede diferenciar el producto del aprendizaje en su aula. Por ejemplo, puede hacer que los estudiantes escriban respuestas a preguntas en inglés en su idioma nativo, lo que apoya la diversidad lingüística. También puede permitir que los estudiantes produzcan trabajos que reflejen sus creencias culturales, como un artículo o un proyecto que les permita expresar sus creencias sobre un tema. Finalmente, los estudiantes con dificultades pueden recibir evaluaciones modificadas o tiempo adicional en los exámenes para ayudarlos.

Resumen de la lección

A menudo, los salones de clases tienen estudiantes de diferentes niveles, culturas y habilidades lingüísticas. Cada uno de estos estudiantes es único y cada estudiante tiene necesidades únicas. La diferenciación es el proceso de modificar la instrucción para satisfacer las necesidades de diversos estudiantes. Hay tres formas de diferenciar la instrucción: cambiando el contenido (lo que se enseña), el proceso (cómo se enseña) y el producto (cómo los estudiantes demuestran el aprendizaje).

Los profesores pueden diferenciar el contenido proporcionando una variedad de materiales de diferentes niveles, idiomas y vistas para que los estudiantes accedan. Pueden diferenciar el proceso ofreciendo múltiples modos de aprendizaje en sus lecciones. Finalmente, los instructores pueden diferenciar el producto del aprendizaje ofreciendo evaluaciones modificadas o abiertas a los estudiantes.

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