Cuadro antecedente-comportamiento-consecuencia

Publicado el 22 junio, 2021 por Rodrigo Ricardo

Propósito de los gráficos ABC

Si usted es un maestro que se enfrenta a conductas difíciles en el aula, una tabla de antecedentes-conducta-consecuencia, o tabla ABC, puede serle beneficiosa. Una tabla ABC es esencialmente una forma de documentar y realizar un seguimiento de los comportamientos de los estudiantes con la vista puesta en lo que los está causando o precediendo. Estos cuadros pueden ser particularmente útiles porque cuando usted sabe qué está causando un comportamiento difícil, está mejor equipado para prevenir el comportamiento y ayudar a los estudiantes a avanzar hacia la autorregulación.

Los gráficos ABC también lo ayudan a realizar un seguimiento de lo que sucede como resultado de los comportamientos de los estudiantes. Cuando mire hacia atrás en la tabla, puede descubrir que el estudiante está participando en el comportamiento para precipitar ciertos eventos. Esta comprensión también puede ayudarlo a cambiar las cosas al encontrar otras formas de darle al estudiante lo que está buscando.

Un ejemplo del propósito de la tabla ABC puede estar en un estudiante que tiende a actuar de manera extremadamente disruptiva y busca peleas con sus amigos. Al realizar un seguimiento de este comportamiento a lo largo del tiempo, es posible que aprenda que el antecedente , o el evento que condujo al comportamiento , tiende a ser el final del recreo. También puede descubrir que la consecuencia o el resultado del comportamiento es que aleja al alumno del grupo durante unos minutos. El estudiante ha aprendido así que si quiere un momento de tranquilidad para calmarse después del recreo, debe causar conflictos con sus amigos. Ahora puede cambiar el comportamiento sacando al estudiante del recreo uno o dos minutos antes y dándole un momento de tranquilidad para que se calme y vuelva al ritmo del día escolar.

Cómo hacer una tabla ABC

Un gráfico ABC no tiene por qué ser lindo o elegante; simplemente tiene que funcionar para ti. Crea una cuadrícula con seis columnas y diez filas. En la parte superior de cada columna, escriba las siguientes etiquetas: fecha, hora, antecedente, comportamiento, consecuencia, posible función. Para utilizar la tabla, téngala consigo en todo momento. Cada vez que el estudiante muestre un comportamiento problemático, escriba la fecha y la hora. Luego, pase a la columna de comportamiento y escriba lo que hizo el estudiante. Luego, escriba lo que vino inmediatamente antes del comportamiento en la columna de antecedentes y describa lo que siguió en la columna de consecuencias. Finalmente, en la última columna, describa su interpretación de lo que el estudiante podría obtener al exhibir este comportamiento.

Fecha Hora Antecedente Comportamiento Consecuencia Función posible
29/4/16 1:30 de la tarde Haciendo cola para ir a ofertas especiales Empujar y empujar a otros Tuve que hablar con él, moverlo y llegamos tarde Llamar la atención

Uso de gráficos ABC en el aula

Hay dos formas principales de utilizar las tablas ABC en el aula. La primera forma es que las hagas tú mismo como profesor. Usar una tabla ABC requiere consistencia y dedicación, por lo que probablemente solo podrá pensar en un estudiante a la vez de esta manera. Si planea completar el cuadro usted mismo, la clave es pensar dónde puede guardarlo para poder usarlo de manera constante. También necesitará dedicar tiempo a su día o semana para revisar la información que ha aprendido de la tabla y averiguar cómo desea utilizar sus hallazgos.

Otra forma de utilizar una tabla ABC en el aula es que otra persona haga la documentación por usted. Puede ser un paraprofesional, un estudiante de maestro o una persona de apoyo que esté en su salón de clases o con el niño en cuestión la mayor parte del tiempo. La ventaja de que otra persona haga la documentación es que podrá documentar mejor su respuesta al comportamiento del estudiante. Esto le permitirá considerar lo que el estudiante busca de usted a través de su comportamiento y modificar su propia forma de responder.

Finalmente, si está utilizando tablas ABC en su salón de clases, puede ser útil compartir sus hallazgos con la familia del niño u otros maestros que trabajan con él. A menudo, estos expertos o miembros del equipo de apoyo del niño tendrán sus propias experiencias con comportamientos similares, y si junta sus cabezas, podrá interpretar la tabla y tomar decisiones de manera más efectiva que si intenta hacerlo solo.

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