Descripción general de la recopilación, organización y visualización de datos

Usar datos en el aula

Los profesores tienen la tarea de recopilar datos por muchas razones diferentes. Los datos son información que se recopila y analiza para obtener información. Los datos se recopilan para tomar decisiones sobre la instrucción, evaluar el progreso del estudiante, tomar decisiones sobre la ubicación y mejorar la práctica profesional del maestro. En esta lección, aprenderemos sobre los diferentes tipos de datos y los métodos que utilizan los profesores para recopilar, organizar y mostrar esta información.

Tipos de datos

¿Qué tipo de datos necesito? El primer paso para utilizar datos para analizar información es determinar las preguntas de orientación que le ayudarán a decidir qué es lo que los datos necesitarán decirle. A continuación, podrá seleccionar los datos que mejor responderán a sus preguntas. Cada vez que un maestro recopila datos para sacar una conclusión, se deben utilizar al menos tres tipos diferentes de datos para obtener una visión completa. Asegúrese de establecer un cronograma para la recopilación de datos porque, en algún momento, deberá dejar de recopilar y comenzar a usar los datos. Aprendamos sobre algunos tipos diferentes de datos.

• Los registros anecdóticos son notas del maestro que registran los maestros y que indican el desempeño en las metas. Al recopilar notas, los maestros deben hacer todo lo posible por escribir exactamente lo que está sucediendo sin hacer inferencias ni integrar emociones en sus notas.
• Las observaciones son información que los maestros reciben al observar lo que sucede en el aula. Como las observaciones no dejan un rastro de papel para el análisis, se recomienda que los maestros utilicen notas anecdóticas, rúbricas, listas de verificación o escalas junto con la observación.
• Las muestras de trabajo son artefactos relacionados con una experiencia de aprendizaje que proporcionan evidencia de desempeño. Las muestras de escritura de los estudiantes son particularmente útiles para evaluar los logros de los estudiantes.
• Los maestros utilizan las evaluaciones antes, durante y después de las experiencias de aprendizaje para ayudarlos a tomar decisiones sobre la instrucción y evaluar a los estudiantes. Las pruebas estandarizadas proporcionan informes de calificaciones que indican el desempeño de los estudiantes en consonancia con el propósito de la prueba. Sin embargo, la mayoría de las evaluaciones son desarrolladas por profesores.
• Las entrevistas y conferencias se utilizan para discutir experiencias de aprendizaje y hacer preguntas aclaratorias relacionadas con una experiencia. Estos métodos de recopilación de datos no proporcionan artefactos para el análisis, por lo tanto, los maestros deben usar registros anecdóticos, rúbricas, listas de verificación o escalas como registro de la experiencia.
• Las encuestas se utilizan para examinar pensamientos y sentimientos relacionados con una experiencia de aprendizaje. Normalmente, las encuestas se utilizan junto con las escalas de calificación.
• Los diarios son un reflejo escrito de una experiencia de aprendizaje que contiene notas anecdóticas, así como un análisis de pensamientos, sentimientos, reacciones, preguntas y conocimientos relacionados con la experiencia de aprendizaje.

Organización de datos

Tengo mis datos, ¿y ahora qué? Al final del cronograma de recopilación de datos, los maestros deben analizar todos los datos en busca de patrones. A menudo, habrá valores atípicos en los patrones típicos de aprendizaje que también deben tenerse en cuenta, pero, por lo general, los profesores pueden generalizar los patrones de aprendizaje al observar algunos puntos clave. Cuantitativo, o datos numéricos, pueden desglosarse utilizando términos estadísticos. ¿Qué te dicen las medidas de tendencia central? Utilizando la media, la mediana y la moda, los profesionales de la educación pueden concluir qué es típico o normal. ¿Cuánta variación existe dentro del rango de datos? Al observar la forma en que se agrupan las puntuaciones, el maestro puede extraer información sobre la coherencia y la variabilidad. Los datos cualitativos son más subjetivos, pero se pueden comparar con los datos cuantitativos para inferir las razones detrás de las puntuaciones.

Visualización de datos y elaboración de conclusiones

Una vez que se establecen los patrones, los maestros pueden determinar la mejor manera de mostrar los datos.

• Los gráficos de dispersión utilizan puntos en un eje xy un eje y para analizar la relación entre dos conjuntos de datos. Por ejemplo, se pueden usar gráficos de dispersión para comparar la preparación para el jardín de infantes con la asistencia al preescolar.
• Los diagramas de caja y bigotes muestran puntuaciones numéricas por cuartil utilizando las puntuaciones medias y submedias. Los diagramas de caja y bigotes se pueden usar como puntajes de referencia de normas para toda una clase o nivel de grado.
• Los gráficos de barras utilizan rectángulos verticales u horizontales para demostrar datos proporcionales. Por ejemplo, un gráfico de barras puede mostrar los puntajes medios de los estudiantes de la clase de la Sra. Giles en un rectángulo, mientras que indica el puntaje promedio de los estudiantes de la clase de la Sra. Bland en otro rectángulo, de modo que cualquiera que mire el gráfico pueda comparar visualmente cómo las clases actuar en relación con los demás.
• Las tablas muestran datos en celdas que se cruzan con etiquetas horizontales y verticales. Las tablas se utilizan cuando la información presentada no necesita mostrar una relación entre puntos de datos. Por ejemplo, los libros de calificaciones se presentan en forma de tablas porque para cada tarea, el maestro necesita saber exactamente cómo calificó cada estudiante en lugar de las relaciones entre las calificaciones.

Las pantallas gráficas organizan los datos recopilados en un formato fácil de ver que permite a los maestros visualizar la información para hacer inferencias o sacar conclusiones. Una vez que se han extraído las conclusiones, la información recopilada, mostrada y analizada se puede utilizar para redactar un plan de acción.

Resumen de la lección

La forma en que se recopilan y utilizan los datos depende del propósito previsto. Datos cuantitativos, como evaluaciones y encuestas, se transfieren fácilmente a pantallas gráficas estadísticas. Sin embargo, las entrevistas, encuestas, muestras de trabajo y conferencias deben recopilarse utilizando escalas, rúbricas o listas de verificación para convertirlas en medidas cuantitativas. Los datos puramente cualitativos, como los registros anecdóticos y las revistas, son más difíciles de mostrar y analizar, pero cuando se utilizan junto con datos cuantitativos, pueden ofrecer información sobre las razones detrás de las estadísticas. La forma en que se muestran los datos también depende de cómo se utilizarán. Los gráficos y gráficos muestran datos comparativos, mientras que las tablas brindan información más precisa. Las presentaciones gráficas de datos tienen el propósito de organizarlos de una manera que muestre patrones de aprendizaje para que se puedan extraer inferencias y conclusiones.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador