¿Qué es la discriminación de estímulos?
La discriminación de estímulos en psicología se refiere a la capacidad de un sujeto o alumno de comportarse de manera diferente en respuesta a un estímulo específico basándose en distinguir el estímulo de otros estímulos. La discriminación de estímulos se basa en la capacidad de un sujeto para aprender a discriminar entre diferentes estímulos e identificar qué estímulo tiene más probabilidades de resultar en refuerzo o castigo en función del estímulo discriminado que proporcionó refuerzo o castigo en el pasado. La conducta objetivo es la conducta que ocurre inmediatamente después de la presentación del estímulo discriminado. La discriminación de estímulos da como resultado que una conducta objetivo ocurra en presencia del estímulo discriminado y no ocurra sin la presencia del estímulo discriminado.
La discriminación de estímulos se utiliza en el condicionamiento clásico y operante. El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje en el que un estímulo neutral se combina repetidamente con una respuesta incondicionada, y el estímulo neutral se condiciona para producir la respuesta o conducta. El condicionamiento operante es un método de aprendizaje en el que se recompensa la conducta deseada para aumentar la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir en el futuro. La discriminación de estímulos ocurre después del condicionamiento clásico u operante cuando el alumno ha aprendido a identificar el estímulo que ha sido reforzado en el pasado, lo que da como resultado que la respuesta conductual solo ocurra en presencia del estímulo condicionado.
Ejemplos de discriminación de estímulos
La discriminación de estímulos es aplicable a una amplia variedad de situaciones en las que ha tenido lugar un condicionamiento clásico u operante, lo que da como resultado diferentes respuestas conductuales aprendidas en presencia de diferentes estímulos. La discriminación de estímulos es evidente en las aulas cuando los estudiantes adoptan la conducta objetivo de completar tareas laborales cuando un maestro está presente versus no completar tareas laborales cuando un maestro no está presente. El maestro es el estímulo discriminado y, en presencia del maestro, los estudiantes completan el trabajo y participan en otras conductas esperadas en el aula porque en el pasado la conducta objetivo ha sido recompensada con buenas calificaciones u otras consecuencias reforzantes. Cuando el maestro sale del aula y sale al pasillo, los estudiantes pueden dejar de tener la conducta objetivo de completar las tareas laborales y adoptar conductas fuera de la tarea. La presencia del profesor es el estímulo discriminado que influye en si los estudiantes realizan o no la conducta objetivo.
La discriminación de estímulos también se puede observar en el lugar de trabajo cuando los empleados adoptan la conducta objetivo de completar tareas relacionadas con el trabajo en presencia de un gerente en comparación con cuando un gerente no está presente. El directivo es el estímulo discriminado que influye en el comportamiento de los empleados. Cuando el estímulo discriminado está presente, el comportamiento de los empleados cambia en respuesta a la presencia del estímulo a medida que los empleados completan tareas relacionadas con el trabajo con mayor frecuencia o duración. Cuando el estímulo discriminado no está presente, los empleados pueden adoptar la conducta objetivo de completar tareas relacionadas con el trabajo con menos frecuencia o adoptar conductas fuera de la tarea.
Discriminación y condicionamiento operante
El condicionamiento operante es un método de aprendizaje que se produce en base al deseo de obtener recompensas y evitar castigos. En el condicionamiento operante, la conducta objetivo deseada se recompensa o refuerza para aumentar la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir en el futuro. El comportamiento objetivo que no es deseado se castiga para disminuir la probabilidad de que el comportamiento vuelva a ocurrir en el futuro. La conducta objetivo ocurre en respuesta a un estímulo, y la conducta objetivo que es recompensada será más probable que ocurra en respuesta al estímulo en el futuro. La discriminación de estímulos se aprende a través del condicionamiento operante cuando la conducta objetivo se refuerza de manera diferente dependiendo de la presencia o ausencia del estímulo discriminativo.
Estímulos Internos: Definición y ejemplos
Discriminación de estímulos versus generalización de estímulos
La discriminación de estímulos ocurre cuando un alumno realiza la conducta objetivo sólo en presencia del estímulo discriminativo. La generalización de estímulos ocurre cuando un alumno adopta la conducta objetivo en respuesta a diferentes estímulos.
Ampliando el ejemplo anterior, un maestro que sale del aula puede pedirle a un estudiante que observe a otros estudiantes e informe cuáles permanecen concentrados en la tarea. Si los estudiantes continúan participando en la conducta objetivo de completar tareas de trabajo en presencia del estudiante observador, los estudiantes han generalizado su conducta objetivo a la presencia de un estímulo diferente.
Cuando un estímulo se ha generalizado, el alumno exhibe la conducta objetivo en respuesta a múltiples estímulos diferentes y la conducta objetivo en diferentes entornos en lugar de responder únicamente a un único estímulo discriminativo. La generalización del estímulo es importante en la transferencia del aprendizaje, lo que permite al alumno exhibir conductas objetivo o desarrollar habilidades en diferentes tipos de entornos. La generalización de estímulos es esencial para enseñar habilidades de la vida diaria a personas con trastornos del espectro autista y otros tipos de discapacidades.
Estímulo discriminativo en la crianza de los hijos
Los estímulos discriminativos se pueden utilizar en la crianza de los hijos para ayudar a los niños pequeños o a los niños con discapacidades, como el trastorno del espectro autista, a aprender a exhibir conductas objetivo en respuesta a diferentes estímulos. Los niños pequeños y las personas con discapacidad se benefician de señales visuales que les ayudan a determinar expectativas de comportamiento en diferentes entornos, y se pueden crear estímulos discriminativos a partir de objetos domésticos comunes.
Una luz nocturna es un ejemplo de estímulo discriminativo que los padres pueden utilizar para indicar a los niños que se espera el comportamiento objetivo de acostarse. El niño puede jugar en sus dormitorios en diferentes momentos del día cuando no se espera que se vaya a la cama, mientras que se puede usar una luz nocturna para ayudar al niño a comprender que cuando se enciende la luz, se espera que el niño entre. acostarse y acostarse hasta que se apague la luz nocturna.
Ejemplos de estímulos condicionados
Además, se puede colocar un mantel individual en la mesa del comedor cuando se espera el comportamiento objetivo de sentarse y comer. El individuo puede utilizar la mesa del comedor para otros fines, pero la colocación del mantel indica que se espera el comportamiento objetivo de sentarse y comer. Es importante proporcionar recompensas cuando el alumno realiza la conducta objetivo en presencia del estímulo discriminativo.
Resumen de la lección
La discriminación de estímulos se refiere a la capacidad de los sujetos para discriminar entre estímulos y responder solo al estímulo que ha resultado en un refuerzo en experiencias pasadas. La conducta objetivo es una conducta que ocurre directamente después de la presencia del estímulo discriminativo. La discriminación de estímulos ocurre cuando un alumno realiza la conducta objetivo en presencia del estímulo discriminativo pero no la realiza en presencia de estímulos que no son el estímulo discriminativo. Los estudiantes que adoptan la conducta objetivo de completar tareas laborales cuando un maestro está presente versus no completar tareas laborales cuando el maestro no está presente es un ejemplo de un maestro como estímulo discriminativo.
El condicionamiento operante es el proceso de aprendizaje que se basa en el deseo de obtener recompensas y evitar el castigo. La discriminación de estímulos se aprende cuando la conducta objetivo se recompensa en presencia del estímulo discriminativo, pero no se recompensa en ausencia del estímulo discriminativo. A través del condicionamiento operante, un sujeto aprende a distinguir entre estímulos y a determinar qué estímulo ha dado lugar a recompensas en el pasado. La generalización de estímulos ocurre cuando un alumno adopta la conducta objetivo en presencia de múltiples estímulos diferentes. La generalización de estímulos es importante para permitir que un alumno transfiera su aprendizaje a diferentes entornos y diferentes estímulos. Los padres pueden utilizar el condicionamiento operante y los estímulos discriminativos para enseñar expectativas de comportamiento a niños pequeños y personas con discapacidades.
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