El cordero de William Blake Plan de lección

Objetivos de aprendizaje

Al completar esta lección, los estudiantes podrán:

• Describir el estilo general y los temas utilizados por William Blake.
• Analizar ‘El Cordero’ en busca de recursos estilísticos y significado
• Componga sus propios poemas al estilo de William Blake

Longitud

60-90 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RL.9-10.1

Cite evidencia textual sólida y completa para respaldar el análisis de lo que el texto dice explícitamente, así como las inferencias extraídas del texto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RL.9-10.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en el texto, incluidos los significados figurativos y connotativos; analizar el impacto acumulativo de la elección de palabras específicas sobre el significado y el tono (por ejemplo, cómo el lenguaje evoca un sentido de tiempo y lugar; cómo establece un tono formal o informal).

• CCSS.ELA-LITERACY.W.9-10.4

Producir redacción clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y la audiencia. (Las expectativas específicas del grado para los tipos de escritura se definen en los estándares 1-3 anteriores).

Materiales

• Copias de la prueba de la lección, una para cada alumno
• Tiras de papel con tipos de animales escritos en ellas.

Instrucciones

• Inicie la clase con una discusión de poesía. Hable sobre cómo los poetas usan metáforas, imágenes o símiles para comunicar una idea, así como las formas de analizar la poesía para descubrir esos significados.
• Comience la lección en video El cordero de William Blake: Resumen, tema y análisis de poemas. Pausar el video a la 1:26 y discutir:
  • ¿Quién fue William Blake? ¿Cuándo estuvo activo? ¿Cómo era el mundo a finales del siglo XVIII? ¿Qué tipo de eventos estaban ocurriendo que pudieron haber impactado la vida de Blake y su poesía?
  • ¿Qué crees que es la poesía lírica? ¿Por qué crees que Blake tituló sus obras Songs of Innocence y Songs of Experience ? ¿Es significativo que la experiencia contrasta la inocencia? ¿Por qué son estos «Estados contrarios»?
• Reanudar el video. Haga una pausa a las 3:22 y discuta:
  • ¿Sientes la calidad lírica del poema de Blake? ¿Por qué? ¿Qué hace para darle a su poema una sensación de fluidez lírica? ¿Qué técnicas o dispositivos emplea en este poema y dónde los ves?
  • ¿De qué crees que trata este poema? ¿Cuál es el propósito de Blake al escribir esto? ¿Por qué eligió escribir sobre el cordero?
• Reanudar y completar el video. Analice esta información:
  • ¿Esta información cambia su opinión sobre el propósito de Blake? ¿El saber que esto refleja un poema sobre un tigre impacta en cómo entendemos ‘El Cordero’?
  • ¿Por qué crees que Blake escribió en paradojas? ¿Cuál fue el propósito de este ejercicio poético? ¿Crees que tuvo éxito?
• Puede probar la comprensión de los estudiantes con la prueba de la lección. Repase las respuestas como clase.

Actividad de escritura de poemas

• Dígales a los estudiantes que van a escribir poemas al estilo de William Blake. Tenga en cuenta que esto no significa que escribirán sobre temas religiosos, sino que escribirán poemas metafóricos en forma lírica.
• Coloque tiras de papel con los nombres de varios animales en un sombrero o tazón. Haga que los estudiantes dibujen una tira de papel al azar.
• Los estudiantes serán responsables de escribir un poema lírico usando ese animal como metáfora. Pida a los estudiantes que consideren qué representa este animal en nuestra sociedad y las formas en que se puede presentar, comunicar o alterar para crear un mensaje sobre la experiencia humana.
• Además, los estudiantes escribirán un segundo poema que yuxtapone al primero. Seleccionarán un animal de su propia elección que crean que presentará un contraste ideológico y lo usarán para escribir un segundo poema lírico.
• Puede hacer que los estudiantes presenten sus poemas en grupos pequeños.

Extensión

• Como una extensión fuera de clase, pida a los estudiantes que busquen ‘The Tyger’ de William Blake. Los estudiantes compararán ‘The Lamb’ y ‘The Tyger’ en un breve artículo de análisis, prestando atención al estilo, los motivos, los temas y el uso de metáforas yuxtapuestas.

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador