Enseñanza de conceptos de ciencias de la tierra y el espacio en la primera infancia

Publicado el 16 noviembre, 2020

La emoción y la emoción

¿Alguna vez has visto a la Estación Espacial volar por el cielo nocturno? Al verlo por primera vez, es posible que se asombre y se pregunte cómo la humanidad pudo hacer una nave que pudiera volar alrededor de la Tierra. En 1957, los ciudadanos estadounidenses estaban asombrados cuando vieron el primer satélite artificial llamado Sputnik orbitando alrededor del mundo. Esta fue una emoción que nunca se olvidó.


Sputnik 1
Sputnik 1

Con las ciencias de la tierra y el espacio, esta “emoción” debería estar presente cuando los estudiantes jóvenes están aprendiendo. Los educadores deben motivar a los estudiantes a aprender más porque la ciencia es emocionante, especialmente cuando los estudiantes están descubriendo cosas nuevas que nunca antes entendieron. Esta lección abordará los métodos, estrategias y actividades al enseñar conceptos de ciencias terrestres y espaciales.

Información de contexto

Al enseñar a los estudiantes más jóvenes, es importante ver qué conceptos son necesarios para que aprendan para que puedan pasar a niveles superiores de aprendizaje. Estos son algunos de los conceptos que la mayoría de los estándares tienen para las edades más jóvenes:

-Deben ser capaces de identificar el sol, la luna y las estrellas, así como conocer los patrones que hacen. El sol es una estrella importante dentro de nuestro Sistema Solar que suministra luz y calor. Surge por el Este y se pone por el Oeste. Las estrellas , u objetos luminosos en el espacio, no se pueden ver durante el día porque el sol está más cerca de la Tierra. Los grupos de estrellas, o constelaciones, giran en el cielo nocturno. La luna es una roca grande y luminosa que viaja alrededor de la Tierra debido a la inercia y la gravedad o una fuerza invisible que tira de los objetos hacia abajo.

-Deberían poder describir la vida de la Tierra de principio a fin. Deben estar familiarizados con la línea de tiempo de la Tierra o los principales eventos de la Tierra en orden cronológico.

-Por último, deberían poder comprender los patrones en la superficie de la Tierra y cómo interactúan entre sí. Los estudiantes deben comprender que la geosfera o la tierra está formada por el viento y la hidrosfera o el ciclo del agua. Los detalles de la Tierra se pueden ver usando mapas topográficos o mapas que muestran detalles de elevación.

Estrategia de lección de historia para la ciencia

Una forma de enseñar ciencia es usar lecciones de cuentos , una estrategia que permite al maestro guiar a los estudiantes para hacer preguntas y construir de una idea a otra. La razón por la que se llama una lección de historia es que permite a cada estudiante desarrollar una trama desde la pregunta inicial hasta la declaración final. Los experimentos, la investigación y la escritura observacional son parte de esta estrategia.

Cada lección de historia comienza con la Rutina del Fenómeno de anclaje , donde el maestro presenta un hecho notable que genera preguntas por parte de los estudiantes. Los siguientes pasos se denominan Rutina de navegación y Rutina de investigación . El maestro guía a los estudiantes para que propongan una pregunta para responder y una investigación para responder a su pregunta. La rutina de investigación puede incluir experimentación, lectura o lectura en la que los estudiantes pueden escribir observaciones para responder la pregunta. La rutina problemática y la rutina de armar piezas son los últimos pasos de una lección de historia, donde la pregunta se responde de manera profunda, mientras que también se vincula con otros conceptos.

Actividades de ciencias de la tierra y el espacio

Aquí hay algunas actividades de muestra que incluyen los pasos de la lección de la historia. Cada actividad está vinculada a un estándar que el alumno debe conocer.

¿Cómo se hicieron los cañones en la Tierra? Para comenzar, el maestro muestra una imagen de un cañón y guía a los estudiantes hacia la pregunta sobre cómo se hacen los cañones. Una vez que los estudiantes entienden la pregunta, el maestro divide a los estudiantes en grupos y les pide que lean sobre diferentes tipos de erosión climática y hídrica. A partir de sus lecturas, los estudiantes escriben sus observaciones. Al reunirse nuevamente, los estudiantes usarán arcilla y sus escritos para explicar cómo se hacen los cañones. Cualquier malentendido puede ser corregido por el profesor, quien puede profundizar más dando otros ejemplos de erosión climática y hídrica.


El ciclo del agua
El ciclo del agua

¿La lluvia, los icebergs y el vapor de agua son lo mismo? Para esta lección de cuentos, el maestro comienza mostrando imágenes de diferentes formas de agua en la Tierra, como hielo sólido, cuerpos de agua y vapor. Una vez que los estudiantes adivinaron el agua, el maestro los guía para explicar cómo el agua puede ser de todas las formas. Dándole a cada grupo un cubo de hielo, el maestro les dice a los estudiantes que aumenten la temperatura del cubo a 100 grados Celsius y escriban sus observaciones. Si hay tiempo, el maestro puede hacer que los estudiantes hagan lo contrario tomando el vapor y enfriándolo a 0 grados centígrados. Con las observaciones, cada grupo debe explicar cómo el agua es igual en todas partes. Luego, el maestro conectará sus observaciones con el ciclo del agua de la Tierra.

¿Por qué vemos estrellas de noche y no de día?El maestro comienza la lección con un recorrido por las estrellas en el espacio mientras las navega para preguntar por qué no pueden ver las estrellas durante el día. Una vez que se hace la pregunta, los estudiantes completan una investigación simple con linternas y una habitación oscura. Los estudiantes se turnan para sostener una linterna o ser el “observador”. Los estudiantes con las linternas deben pararse al otro lado de la habitación del “observador”, para que pueda verlos a todos a la misma distancia. Luego, un estudiante con una linterna debe acercarse al “observador”. El observador debe descubrir que a medida que la linterna se acerca, los otros estudiantes son difíciles de ver. Cuando todos los estudiantes hayan observado esto, el maestro debe asegurarse de que los estudiantes comprendan que la distancia del sol está mucho más cerca que las estrellas.

Resumen de la lección

Antes de enseñar, es importante conocer los estándares, como los Estándares de Ciencias de la Próxima Generación , que el estudiante debe conocer para estar preparado para un aprendizaje superior. En ciencia espacial, los estudiantes deben conocer los patrones y propiedades del sol, la luna y las estrellas. En ciencias de la tierra, los estudiantes deben conocer la línea de tiempo de los eventos más importantes de la Tierra, así como comprender los patrones en la superficie de la Tierra que afectan la formación de la tierra. Las lecciones de cuentos son una estrategia que permite al maestro dar un fenómeno, navegar preguntas, investigar y problematizar / juntar piezas para responder la pregunta en cuestión. Al utilizar esta estrategia, los estudiantes deberían poder comprender conceptos difíciles mientras recuerdan mejor los procesos.

¡Puntúa este artículo!