Por qué la comunicación cuenta
En la clase de educación especial autónoma para edades mixtas de Gina, los estudiantes saben que sus necesidades se toman en serio. Gina comprende una amplia gama de discapacidades y trabaja arduamente para ayudar a sus estudiantes a lograr un progreso académico hacia las metas exigidas en sus IEP (programas de educación individual).
Ella también pasa tiempo enfocándose en sus necesidades y desarrollo social y emocional. Gina sabe que una clave para el desarrollo académico, social y emocional es la comunicación , o la capacidad de entender lo que otros dicen y expresar lo que quieres transmitir.
Gina sabe que si sus alumnos pueden comunicarse, pueden expresar sus ideas, comprender los pensamientos y sentimientos de los demás y mantener relaciones más efectivas. Pasa mucho tiempo enseñando habilidades de comunicación en su salón de clases.
Comunicación verbal
Un aspecto de la comunicación, sabe Gina, es la comunicación verbal o la comunicación que involucra palabras habladas. Esto es especialmente difícil para los estudiantes con retrasos en el lenguaje y profundas discapacidades de aprendizaje basadas en el lenguaje. Gina sabe que tiene que trabajar explícitamente en las habilidades de comunicación verbal con estos estudiantes.
Vocabulario
Un aspecto del desarrollo de la comunicación verbal tiene que ver con ayudar a los estudiantes a mejorar su vocabulario. Después de todo, cuando los estudiantes conocen y comprenden más palabras, pueden transmitir una variedad más compleja de ideas.
Modelo de Comunicación de Roman Jakobson
Para trabajar en el desarrollo del vocabulario, Gina:
- Utiliza herramientas visuales, como diccionarios ilustrados y tarjetas con fotografías.
- ¿Hace que los estudiantes usen sus cuerpos para representar el significado de las palabras?
- Utiliza activamente el vocabulario necesario en contexto.
- Se basa en la repetición para incorporar vocabulario en los recuerdos a largo plazo de los estudiantes.
Práctica del lenguaje oral
Gina también sabe que practicar el lenguaje oral , o el lenguaje que se habla y se escucha, ayudará a los estudiantes a mejorar su comunicación verbal. Ella agrupa a los estudiantes y les da indicaciones o temas sobre los que hablar, extendiendo gradualmente el tiempo que se espera que mantengan la conversación.
Cada día en la reunión de la mañana, Gina le pide a otro estudiante que comparta describiendo algo de lo que están interesados en hablar. Gina hace hincapié en darles a los estudiantes suficiente tiempo para expresarse y les pide a las familias que hagan del lenguaje oral parte de sus relaciones diarias con los estudiantes.
Modelado y enseñanza incidental
Por último, Gina comprende que la enseñanza incidental que haga marcará una gran diferencia en la comunicación verbal de los estudiantes. Esto significa que Gina no necesariamente necesita planificar una lección en particular sobre la comunicación verbal; en cambio, lo modela a lo largo del día y lo incorpora a todas sus otras lecciones.
Comunicación no verbal
La comunicación no verbal , o lo que ocurre sin palabras, también es una gran parte de la conexión con otras personas. Esto es especialmente difícil para los estudiantes en el espectro del autismo y aquellos con discapacidades emocionales.
¿Qué es un modelo de Comunicación Semántico?
Lenguaje corporal
Gina sabe que el lenguaje corporal , o cómo nos expresamos a través de la postura y los gestos, es importante. Ella enseña explícitamente poses e ideas particulares sobre el lenguaje corporal a sus alumnos, explicando, por ejemplo, que si una persona se ha cruzado de brazos, podría indicar timidez o frustración. Involucrar a los estudiantes en el teatro e involucrar historias y guiones sociales puede ayudar mucho para enseñar el lenguaje corporal.
Tono de voz
Otra parte de la comunicación no verbal tiene que ver con el tono de voz, o cómo se dice algo en lugar de las palabras elegidas para decirlo. Gina practica diferentes tonos con sus alumnos y les permite grabar sus propias voces y escuchar las diferentes formas en que la misma oración puede sonar según el tono.
Expresiones faciales
Finalmente, las expresiones faciales pueden expresar mucho. Gina usa tarjetas fotográficas repetidamente con sus alumnos para mostrar lo que pueden indicar las diferentes expresiones faciales. Ella les permite practicar frente a un espejo para que puedan modular sus propias expresiones faciales para indicar una variedad de emociones.
Resumen de la lección
La enseñanza de la comunicación es una parte importante para ayudar a los estudiantes de educación especial a desarrollarse social, emocional y académicamente.
Como educadores especiales, podemos trabajar en la comunicación verbal a través del desarrollo del vocabulario, brindando a los estudiantes mucha práctica con el lenguaje oral y siendo conscientes de la enseñanza incidental que hacemos todos los días con respecto a la comunicación.
Comunicación Motivacional: Definición, Características y Ejemplos
También podemos enseñar comunicación no verbal incorporando instrucción explícita sobre el lenguaje corporal y todo lo que transmite, el tono de voz y las expresiones faciales.
Dedicar este tiempo a enseñar a nuestros estudiantes las sutilezas y complejidades de la comunicación contribuirá en gran medida a ayudarlos a convertirse en miembros activos de la comunidad y defensores de su propio aprendizaje y desarrollo.
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