Niveles más altos de pensamiento
No hay una forma de pensar, lo que lleva a la idea de que no hay una forma de aprender. Cuando hablamos sobre cómo enseñar a los estudiantes niveles más altos de pensamiento, hay muchas estrategias, incluidas algunas que pueden funcionar para la mayoría de los estudiantes y otras que pueden ayudar a unos pocos seleccionados. Sin embargo, cada estrategia se puede usar en combinación con las demás para formar nuevos procesos de pensamiento, todos los cuales apuntan a impulsar la función cognitiva y el pensamiento.
Plataforma de pensamiento crítico
Posiciones reflectantes y de apoyo
Una gran parte de enseñar a los estudiantes cómo pensar en un nivel superior es promover la reflexión , o cuando piensas profunda y cuidadosamente sobre un tema. Cuando les pedimos a los estudiantes que reflexionen, les pedimos que se tomen el tiempo para pensar qué significa un tema para ellos.
Importancia de las preguntas
Por ejemplo, si está trabajando en el libro The Things They Carried, es posible que esté discutiendo temas importantes como la Guerra de Vietnam, el borrador y el Movimiento de Derechos Civiles en Estados Unidos. El libro proporciona un contexto y, como profesores, podemos establecer fuertes conexiones con sus temas centrándonos en preguntas de pensamiento de alto nivel. Por ejemplo, puede hacer preguntas a los estudiantes que los pongan en la piel de un recluta. También puede preguntarles sus opiniones sobre la guerra en general, o para encontrar algunas similitudes y diferencias históricas entre The Things They Carried y los problemas de la vida real que enfrentan los estadounidenses hoy.
Importancia de la autorreflexión
Al proporcionarles a los estudiantes una plataforma para escribir reflexiones y discutir temas temáticos, les brinda la oportunidad y el tiempo para defender sus ideas y encontrar información basada en hechos y evidencia para respaldar sus posiciones. Sin tiempo para la reflexión interna, las posiciones de los estudiantes pueden no estar claras, así que permita la autorreflexión y guíelos en el resto de su viaje de lectura dentro de los límites de la clase.
Supuestos desafiantes y sacar conclusiones
Los medios inspirados por la escritura y la discusión pueden conducir a momentos difíciles, pero importantes, en el aula. Al hablar de temas, los estudiantes pueden conectar sus propias experiencias con eventos históricos y contemporáneos. Como maestro, es importante jugar al abogado del diablo o ayudar a los estudiantes a ver el otro lado de una discusión. También es importante ayudar a los estudiantes a encontrar las razones de sus ideas y evitar las generalizaciones apresuradas.
Papel de los temas difíciles
Volvamos a nuestro ejemplo de The Things They Carried . Muchos estudiantes de su clase pueden tener familiares que han servido o están sirviendo actualmente en las fuerzas armadas. Una discusión sobre el servicio militar puede causar que algunos estudiantes se molesten. Sin embargo, es durante momentos como estos cuando puede ocurrir un procesamiento de alto nivel, donde los estudiantes aprenden a comprender y aceptar todos los lados de una historia o una idea.
Si bien esto puede ser difícil, las discusiones en las que se exploran muchos lados de un argumento pueden ayudar a los estudiantes a tener una mente más abierta y desarrollar inteligencia emocional. Discusiones como estas también ayudan a los estudiantes a sacar conclusiones después de haber escuchado varios lados de una teoría, concepto o tema.
Estrategias prácticas
Encontrar relaciones y diseñar soluciones alternativas
Al buscar relaciones, ya sea mirando datos, argumentos o incluso imágenes, es importante brindar a los estudiantes algunos antecedentes sobre las relaciones directas e indirectas. Por ejemplo, puede hacer que los estudiantes encuentren la relación entre las matemáticas y la naturaleza buscando formas geométricas básicas en flores, copos de nieve y más.
Hipótesis y Soluciones
Al conectarse a los datos, pida a los estudiantes que creen o diseñen una hipótesis. Si la hipótesis falla, anime a los estudiantes a encontrar una nueva solución. Por ejemplo, digamos que está enseñando a los estudiantes sobre física y pídales que creen un puente que pueda soportar una cantidad significativa de peso. Si el primer puente se rompe después de solo 10 libras de peso, haga que los estudiantes regresen a la mesa de dibujo y determinen la causa de la ruptura. Desde aquí, los estudiantes pueden encontrar una solución alternativa para crear un puente que pueda soportar mucho más peso.
Determinación de la relevancia y la validez
Volvamos al ejemplo del puente. Digamos que está haciendo que la clase complete la tarea en grupos, y el puente del grupo que tenga más peso gana.
Cómo enseñar sobre medio ambiente en las escuelas
Haga que los estudiantes comparen y contrasten sus diseños y la cantidad de peso soportable con otros grupos. También puede hacer que los estudiantes usen Internet para comparar datos relevantes. El objetivo aquí es que los estudiantes trabajen en una tarea de principio a fin aplicando algunos conceptos básicos aprendidos previamente. La capacidad de utilizar diferentes tipos de conjuntos de habilidades de forma espontánea, junto con la aplicación y la adaptación a los problemas a lo largo del camino, muestra si un estudiante puede procesar a un nivel superior de pensamiento.
Resumen de la lección
Las estrategias para enseñar el pensamiento de nivel superior incluyen brindar a los estudiantes oportunidades para participar en una reflexión personal y comparar y validar los datos y la evidencia de la investigación. Junto con el conocimiento básico y los conjuntos de habilidades, los estudiantes pueden usar estos enfoques para respaldar puestos actuales o recién encontrados, sacar conclusiones y explorar nuevas soluciones a problemas. Las actividades prácticas y las discusiones pueden ayudar a los estudiantes a practicar juntos niveles más altos de pensamiento y perfeccionar sus habilidades. Cuantas más oportunidades proporcionemos para el pensamiento de alto nivel, más probable será que los estudiantes aprendan y crezcan tanto dentro como fuera del aula.
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