Rodrigo Ricardo

Estrategias de gestión del aula culturalmente sensibles

Publicado el 15 noviembre, 2020

Definición de gestión del aula

Carla trabaja en un distrito escolar con una población de estudiantes culturalmente diversa. En su salón de clases, están representadas varias culturas diferentes, cada una con un enfoque único de la forma en que aprenden. Carla es una maestra experimentada que comprende que todos los estudiantes aportan su propio conjunto de cualidades al aula, y tiene especial cuidado en considerar estas necesidades al planificar.

Carla sabe que los maestros eficaces tienen sólidas habilidades en la gestión del aula , que son estrategias organizativas que emplean los maestros para mantener una clase encaminada con las metas y el comportamiento de los estudiantes. La gestión del aula implica cosas como organizar el entorno, establecer expectativas claras y determinar el aprendizaje de los estudiantes. La gestión del aula también consta de las cosas que hace Carla para ayudar a sus alumnos a tener éxito, como mantenerse organizada y llevarse bien con sus compañeros. ¿Cómo crea un aula culturalmente receptiva? Vamos a ver.

Conociendo a los estudiantes

El primer paso que Carla tomó para crear un salón de clases culturalmente receptivo , que respete a todos los estudiantes y familias, sus antecedentes y creencias, fue conocer los antecedentes de sus estudiantes y tratar de comprender su cultura. Lo hizo investigando de forma independiente y teniendo muchas conversaciones con padres y cuidadores. La información que aprendió la ayudó a ver cómo diferentes familias abordan la educación y la disciplina.

Por ejemplo, la familia de Juan es muy estricta y no quiere permitirle “holgazanear” en clase; esto explica por qué Juan es tan callado y reservado. Carla respeta los sentimientos de la familia sobre el comportamiento y explica que mantendrá una disciplina positiva en su salón de clases. Les hace saber que Juan puede estar concentrado y relajado en un ambiente de clase sin afectar las calificaciones o el aprendizaje. Carla ha aprendido muchas reglas culturales diferentes que dictan el comportamiento, las elecciones sociales, la etiqueta, los enfoques de aprendizaje y la comunicación, y es sensible a cada una.

Al comienzo del año, Carla hace algunas cosas para conectarse con los padres y cuidadores para ayudarlos a conocerlos a ellos y a su estudiante. Visita a la familia en sus hogares, establece una línea abierta de comunicación y pregunta cómo puede ayudar a ser un socio en el éxito académico del niño. También hace que los estudiantes y las familias completen un cuestionario familiar, respondiendo preguntas sobre estilos de aprendizaje y límites culturales.

Por ejemplo, pregunta cuándo y dónde los estudiantes prefieren completar la tarea y si ha habido algún problema educativo en el pasado que deba conocer. Finalmente, organiza una noche en la que los padres pueden compartir su historia cultural con otras familias en el salón de clases, durante la cual comparten comida, conversación e información que ayuda a Carla a enseñar a todos los estudiantes.

Creando una cultura de aprendizaje

Carla toma la información que aprende sobre sus estudiantes y sus culturas y la usa para crear un plan para la gestión del aula. Como todos los maestros eficaces, Carla tiene en cuenta las necesidades de sus estudiantes al diseñar el espacio de su aula, teniendo en cuenta los resultados sociales y académicos. Al crear su salón de clases, piensa en cómo puede utilizar el entorno para reflejar la diversidad. Quiere crear una comunidad de estudiantes que incluya y celebre a todos los estudiantes, asegurándose de no dejar a nadie fuera.

Algunas cosas que Carla considera son:

  • Exhibiciones que reflejan una comunidad diversa: carteles, pancartas y otras cosas para decorar el aula y mostrar diferentes culturas.
  • Materiales que apoyan a sus alumnos: herramientas como mapas y globos terráqueos que muestran y celebran los antecedentes de los alumnos.
  • Materiales diversos: bibliotecas de aula y otros materiales que tienen contenido con una amplia gama de culturas.
  • Amplio arco curricular: tanto el contenido como el proceso de enseñanza tienen en cuenta las culturas de los estudiantes
  • Colaboración: hacer que los estudiantes trabajen en proyectos en grupo o en clases más pequeñas, lo que promueve las conversaciones y la interacción entre los estudiantes. Esto les permite conocerse mejor y comenzar a superar posibles estereotipos culturales.

Comunicarse en la diversidad cultural

Carla sabe que muchas culturas tienen diferentes puntos de vista y expectativas con respecto a la educación. En casa, a Charlie se le permite hablar con sus padres y compartir sus pensamientos abiertamente. Sin embargo, cuando hace esto en el aula, puede considerarse inapropiado ya que a menudo interrumpe la enseñanza o discute con lo que dice el maestro. Como Carla es consciente de esto, lo anima respetuosamente a compartir y le refuerza que está bien, incluso es necesario, hablar en clase. Sin embargo, le enseña a Charlie las expectativas claras sobre cómo y cuándo es apropiado que él comparta en la escuela.

En la cultura de Andreas, los padres muestran respeto por los educadores al no involucrarse. Ella explica lo importante que es su participación para el éxito de sus hijos y los invita personalmente a eventos escolares, como la noche de regreso a clases y las conferencias de padres y maestros. Carla crea una cultura en la que puede comunicarse abiertamente con las familias y familias como la de Andreas responden. Ella reconoce que este es un proceso continuo.

Carla sabe que una de las estrategias de gestión del aula más importantes es comunicarse claramente con sus alumnos. Necesitan conocer sus expectativas y la clase en su conjunto necesita desarrollar su propia identidad y estilo. ¿Cómo puede comunicarse Carla cuando hay tantos antecedentes que considerar?

Crear un aula culturalmente receptiva se basa en:

  • Expectativas claras, concisas y explícitas
  • Conversaciones continuas sobre reglas
  • Posibilidades de que los estudiantes aprendan, practiquen y vean el comportamiento esperado modelado
  • Comunicación abierta con padres y cuidadores sobre el comportamiento esperado

Resumen de la lección

Crear un aula de estudiantes exitosos significa que los maestros deben considerar las necesidades de cada estudiante. Los estudiantes de diferentes culturas tienen un conjunto único de circunstancias, por lo que Carla debe aprender a hacer que su salón de clases sea culturalmente receptivo , lo que significa que es uno que respeta a todos los estudiantes y familias.

Los profesores como Carla saben lo importante que es hacer lo siguiente:

  • Utilice las habilidades de gestión del aula (que son estrategias organizativas que emplean los maestros para mantener una clase al día con las metas y el comportamiento de los estudiantes) para asegurarse de que puedan brindar una educación equitativa para todos los estudiantes.
  • Tómese el tiempo para conocer a los estudiantes y sus familias haciendo visitas domiciliarias y pidiéndoles a las familias que llenen un cuestionario.
  • Cree una cultura de aprendizaje diseñando un entorno de aula que refleje a todos los alumnos.
  • Asegúrese de que las líneas de comunicación estén abiertas entre los estudiantes y sus familias.

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