Estrategias de seguimiento de la comprensión

Autocontrol

Cuando era niño, las palabras monitoreo y aula generalmente iban juntas para significar que alguien observaba para asegurarse de que ninguno de nosotros se riera tontamente con amigos, pasara notas o echara un vistazo a las respuestas de otra persona. Hoy en día, el monitoreo educativo significa mucho más que esto. Con un giro mucho más positivo, ahora generalmente denota verificar el aprendizaje. Esto es especialmente cierto cuando se habla de comprensión lectora y cómo se puede enseñar a los estudiantes jóvenes a monitorear su propio progreso. En lugar de que un maestro se encargue de verificar y medir la comprensión, las escuelas de hoy ven a los estudiantes a cargo del trabajo de la autoevaluación. Teniendo en cuenta este cambio de paradigma, la lección de hoy explorará algunas estrategias que los lectores principiantes pueden usar para monitorear su propia comprensión lectora.

Pausando

Nuestra primera estrategia para ayudar a los lectores principiantes a aprender a controlar su propia comprensión es enseñar el valor de hacer una pausa mientras leen. Muchas veces, los lectores jóvenes se mueven al sondear palabra tras palabra, pero no logran captar el significado detrás de las palabras. Para ayudarlos a detener este hábito, se debe alentar a los lectores novatos a que se detengan ocasionalmente en los descansos del texto natural. En lugar de correr hacia la meta, anime a su lector principiante a que se tome un descanso al final de un párrafo o sección.

Por supuesto, lograr que los lectores jóvenes disminuyan la velocidad puede ser una tarea difícil. Para ayudar a fomentar la pausa, algunos editores de texto colocan señales de alto en los textos de sus lectores principiantes. Los profesores también participan en el juego al exigir a los lectores jóvenes que realicen un seguimiento de sus pausas. Algunas formas creativas de hacer esto son dar a cada estudiante una pequeña señal de alto e indicarles que la levanten cada vez que hagan una pausa o que los estudiantes den la señal de tiempo muerto cada vez que hagan una pausa.

Auto-cuestionamiento

Por supuesto, hacer una pausa por hacer una pausa no es suficiente. Las pausas de lectura deben ser productivas. Durante la pausa, se debe enseñar a los lectores jóvenes a hacerse preguntas sobre lo que acaban de leer. Dos preguntas muy comunes que a menudo se enseñan a los nuevos lectores son: «¿Puedo parafrasear lo que acabo de leer?» o ‘¿Puedo compartir los puntos principales de lo que acabo de leer?’ La estrategia del auto cuestionamientoes tan útil en la comprensión de lectura que muchos profesores optan por publicar preguntas como estas en sus aulas o rincones de lectura. Otros optan por que sus alumnos sigan leyendo registros en los que se responden estas preguntas cada vez que se lee un texto. En lugar de depender de un maestro para medir su comprensión, estas estrategias de auto cuestionamiento enseñan la autodirección y el autocontrol en el proceso de comprensión. Esto nos lleva a nuestra próxima estrategia, el autodiagnóstico.

Auto diagnóstico

A veces llamado metacognición , o pensamiento sobre su propio pensamiento, y conocido por varios nombres diferentes en el mundo de la educación, el autodiagnóstico es simplemente identificar dónde y por qué la comprensión se desvió. Esta estrategia nuevamente se basa en gran medida en preguntas. Los maestros animan a los estudiantes a que se hagan preguntas como, «¿Estoy leyendo demasiado rápido?» o ‘¿Qué me hizo perder la concentración?’ ¿Dónde estoy leyendo demasiado alto? «Si es así, ¿cuál sería un lugar mejor?»

Otra pregunta pertinente en el autodiagnóstico puede ser: «¿Este texto es demasiado difícil para mí?» Si es así, se debe animar a los estudiantes a identificar la dificultad. Si bien esto a menudo requiere la ayuda de un maestro, se debe alentar a los estudiantes a discernir si la dificultad proviene de la fonética, la estructura de la oración o incluso el punto de vista desde el cual se escribió el texto. Al igual que los jóvenes estudiantes de medicina que todavía están bajo la tutela de un médico tratante, los estudiantes a los que se les enseña a autodiagnosticarse suelen tener más éxito en el mundo de la comprensión lectora.

Resumen de la lección

Enseñar a los lectores jóvenes estrategias para controlar su propia comprensión es una parte importante de cualquier programa de lectura exitoso. Una estrategia que se emplea a menudo es enseñar el valor de hacer una pausa . Alentar a los lectores jóvenes a hacer una pausa en las pausas del texto natural será de gran ayuda para que se controlen a sí mismos.

Durante la pausa, se debe animar a los lectores jóvenes a que se cuestionen a sí mismos . Deben hacer preguntas como, ‘¿Cuáles son los puntos principales de lo que acabo de leer?’ O ‘¿Puedo parafrasear lo que acabo de leer?’ Esto enseña la autodirección en el proceso de lectura.

La estrategia de autodiagnóstico también es una parte importante del autocontrol . Se debe alentar a los estudiantes a identificar dónde y por qué se desvió la comprensión. Esta estrategia a menudo también se denomina metacognición o pensar en su propio pensamiento.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador