Estrategias para mejorar la participación social en todos los entornos

Por qué es importante la participación social

Durante los últimos cinco años, Terry ha sido maestra de educación especial en un entorno autónomo de escuela secundaria, lo que significa que la mayor parte del día de sus estudiantes se pasa separada de sus compañeros de desarrollo típico.

Aunque Terry se siente segura del crecimiento académico de sus estudiantes, últimamente ha estado pensando más en su desarrollo social y emocional. Una cosa que ha notado es que sus estudiantes desarrollan habilidades sociales que muestran en el contexto de su salón de clases, pero estas habilidades no se transfieren fácilmente , ni se trasladan de manera significativa a otros entornos.

Terry sabe que los estudiantes con necesidades especiales a menudo tienen dificultades para participar socialmente en entornos diversos. Los estudiantes con autismo se sienten abrumados fácilmente por situaciones sociales. Los estudiantes con retraso mental pueden tener tremendas dificultades para determinar lo que sucede a su alrededor y es posible que no tengan fácil acceso al lenguaje para la participación social.

Aunque Terry puede ver los desafíos de sus estudiantes, también sabe que es importante para ellos poder participar socialmente, y no solo en su salón de clases. Después de todo, la participación social permitirá a sus alumnos:

• Haga amigos diversos y sistemas de apoyo complejos y significativos
• Desarrollar su sentido de confianza y autoeficacia.
• Desarrollar nuevas habilidades en el lenguaje, la conciencia social y el conocimiento práctico.
• Ser más exitoso y adaptable en la escuela y eventualmente en el lugar de trabajo.

Terry decide aprender más sobre cómo mejorar la participación social de sus estudiantes en todos los entornos.

Diseño e implementación de programas

En primer lugar, Terry comprende que deberá diseñar un programa reflexivo para enseñar a sus alumnos y a otras personas de la comunidad sobre la participación social en todos los entornos. Ella piensa que una parte del programa debe enfrentar a sus estudiantes y la otra parte debe enfrentar a otros miembros de la comunidad.

Cuando se trata de sus estudiantes, Terry se enfoca en las siguientes estrategias:

• Utiliza guiones e historias sociales para enseñarles un lenguaje explícito y estrategias para la participación social en diferentes circunstancias.
• Ella representa lo que harán en una variedad de situaciones sociales.
• Ella da una vista previa de los desafíos específicos asociados con la participación y determina estrategias sobre cómo se pueden manejar.
• Ella les da a sus estudiantes la oportunidad de reflexionar después de haber intentado un nuevo entorno social.
• Utiliza elementos visuales, como tarjetas fotográficas, para ayudar a sus alumnos a pensar en lo que requieren los diferentes entornos.
• Ayuda a sus estudiantes a desarrollar narrativas sólidas para presentarse y describir sus fortalezas, debilidades y necesidades.

Para el resto de la comunidad escolar, Terry sabe que será importante tener cierta preparación sobre cómo ser comprensivo e inclusivo. Para brindarles esta preparación, implementa las siguientes estrategias:

• Ella se asegura de que otros profesores conozcan la programación que está diseñando y sus objetivos.
• Trabaja con la escuela y la comunidad para combatir los prejuicios y los estereotipos contra los estudiantes con necesidades especiales.
• Ella anima a los padres de sus estudiantes a tomar gradualmente más riesgos al exponerlos a una variedad de entornos sociales.
• Se involucra en campañas de educación pública relacionadas con personas y comunidades con discapacidad.
• Ella trae oradores invitados con discapacidades a su escuela para hablar sobre cómo es para ellos participar socialmente en diferentes entornos.

Programas de seguimiento y evaluación

Terry entiende que el trabajo que está tratando de hacer no es simple y será crucial monitorear y evaluar el éxito de esta programación.

Para monitorear la participación social de sus estudiantes en todos los entornos, Terry trabaja con algunas estrategias diferentes. En primer lugar, se comunica con sus alumnos con regularidad para conocer sus perspectivas sobre cómo va esto, reflexionar con ellos y establecer metas para los próximos pasos.

Terry también solicita la opinión de los padres, otros maestros y otros estudiantes de la escuela para averiguar cómo está funcionando este programa de participación social y modificar sus enfoques y metas.

Además del seguimiento, Terry establece algunas fechas para una evaluación más formal y acumulativa. Dos veces al año, les da a sus estudiantes un cuestionario que puede usar para evaluar lo que están obteniendo del programa de participación social. También observa a cada estudiante en al menos dos entornos diferentes para tener una idea de lo que ha aprendido y en qué áreas un estudiante aún podría beneficiarse del trabajo.

Resumen de la lección

Ayudar a sus estudiantes con necesidades especiales a participar socialmente en una variedad de entornos es una forma importante de mitigar parte de la segregación que surge como resultado de trabajar en un entorno autónomo .

Los estudiantes con discapacidades, sin embargo, generalmente necesitan andamiaje e incluso programación explícita para poder transferir las habilidades que les enseñas a una variedad de entornos.

Empiece por diseñar e implementar un programa que tenga en cuenta las necesidades, fortalezas y debilidades de sus estudiantes. Asegúrese de que parte del programa también se enfrente a otros en su escuela y, si es posible, a su comunidad.

El monitoreo cuidadoso también lo ayudará a garantizar que su programa siga siendo significativo y efectivo, y que pueda desarrollar una manera de evaluar el crecimiento social de sus estudiantes al menos dos veces al año.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador