Rodrigo Ricardo

Evaluaciones de desarrollo del lenguaje y áreas de contenido para estudiantes de inglés

Publicado el 16 noviembre, 2020

Idioma y contenido

Andrea es una estudiante de inglés (ELL) de Bolivia. Además de aprender inglés, Andrea también está estudiando contenido de materias, como matemáticas y ciencias, en inglés. Andrea tiene así un doble desafío en la escuela: aprender un nuevo idioma y aprender materias académicas en ese idioma.

Parte de este desafío es el conjunto de evaluaciones formales e informales que le dan los maestros. Las evaluaciones formales son actividades discretas, como pruebas estandarizadas, que los estudiantes completan y luego son evaluados. Las evaluaciones informales son las tareas continuas que los maestros asignan a los estudiantes para determinar su progreso en un área determinada. Por ejemplo, Andrea podría ser evaluada de manera informal mediante un ejercicio de comprensión auditiva en una clase de ELL.

Analicemos las características de algunas de las diferentes evaluaciones de contenido y lenguaje que los ELL pueden encontrar y sus ventajas y desventajas.

Evaluaciones de habilidades lingüísticas

Los estudiantes ELL deben desarrollar cuatro habilidades lingüísticas: lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral. El enfoque de las evaluaciones de idiomas es monitorear el progreso de los estudiantes con el idioma inglés como herramienta de comunicación. Veamos algunos tipos de evaluaciones de idiomas.

Evaluaciones orales

Una evaluación oral es una tarea que requiere que el alumno hable en inglés para poder comunicar ideas. Las principales características de las evaluaciones orales formales e informales son:

  • Se centran en un tema específico. Por ejemplo, Andrea toma la parte oral de una prueba estandarizada, que le pide que hable sobre lo que le gusta y lo que no le gusta.
  • Ponen a prueba la fluidez y la pronunciación. Por ejemplo, mientras Andrea habla, su maestro es capaz de identificar problemas de pronunciación, así como la facilidad con la que puede producir el lenguaje hablado.

Entre las ventajas de las evaluaciones orales, tenemos:

  • Provocan la aplicación de la gramática. Por ejemplo, cuando Andrea habla sobre lo que va a hacer el fin de semana, se siente más cómoda con el tiempo de ‘futuro con ir a’.
  • Desarrollan comodidad en la habilidad de hablar del estudiante. En resumen, cuanto más evaluaciones orales hace Andrea, más cómoda se siente al hablar.

Estas son las desventajas de las evaluaciones orales formales o informales:

  • No siempre representan la capacidad del estudiante. Esto se debe a que durante una evaluación oral, los estudiantes ELL saben que un maestro está monitoreando lo que dicen. Esto puede causar nerviosismo y hacer que el alumno hable incorrectamente, a pesar de lo que realmente sepa sobre el idioma. Por ejemplo, Andrea sabe que la forma correcta del futuro para expresar planes es ‘ir a’, pero se siente nerviosa y dice: ‘Voy a comprar un par de zapatos.
  • Limitan el vocabulario. Por ejemplo, cuando Andrea habla de lo que hizo la última Navidad, usa vocabulario relacionado (por ejemplo, regalos). Este enfoque en un tema significa que no puede usar una amplia gama de vocabulario.

Evaluaciones de escritura

Una evaluación de escritura es una tarea en la que el estudiante comunica ideas a través de la escritura. La principal característica común a la mayoría de las evaluaciones de escritura es que siguen convenciones. Por ejemplo, Andrea puede realizar una prueba en la que la parte de escritura le pide que escriba un ensayo sobre sus últimas vacaciones. Para tener éxito, Andrea debe recordar incluir una oración principal, párrafos de apoyo, una conclusión, etc.

Las ventajas de las evaluaciones de redacción formales e informales incluyen:

  • Desarrollan habilidades de escritura. Si bien esto puede parecer obvio, es importante recordar que la clave para una buena escritura es la práctica. Las evaluaciones de redacción ayudan a los estudiantes a practicar más.
  • Ponen la teoría en práctica. Esto significa que, si bien Andrea puede saber teóricamente qué es una palabra conectora, usarla en una evaluación escrita la ayuda a familiarizarse con ella.

Las desventajas de las evaluaciones de redacción son:

  • Pueden abrumar al estudiante y bloquear su capacidad para escribir. Por ejemplo, Andrea considera que las tareas que le piden que escriba ensayos argumentativos son muy abrumadoras porque tiene que abordar la construcción del argumento y practicar sus habilidades de escritura en inglés, por lo que no le va bien como de costumbre.
  • No permiten la escritura libre. Dado que las evaluaciones de escritura se centran en demostrar la capacidad con convenciones específicas, como la estructura de las oraciones, los estudiantes no pueden componer libremente.

Evaluaciones de lectura

Una evaluación de lectura es una tarea en la que un estudiante lee con un propósito específico. Las características de este tipo de evaluación son:

  • Siempre tienen un propósito. Por ejemplo, para demostrar habilidades de comprensión.
  • Son apropiados para el nivel. Por ejemplo, a medida que Andrea avanza hacia un nivel más avanzado de inglés, lee textos más complejos con nuevos tiempos y expresiones.

Las ventajas de las evaluaciones de lectura incluyen:

  • Permiten que el alumno lea con un propósito específico. Por ejemplo, cuando Andrea lee un texto sobre volcanes para responder a un conjunto de afirmaciones verdadero / falso, está más concentrada que si estuviera leyendo algo al azar.
  • Contribuyen a las habilidades de escritura. Por ejemplo, mientras Andrea lee, gana práctica en identificar los elementos clave de una buena oración temática. La próxima vez que escriba, puede recordar los ejemplos que encontró mientras leía y aplicarlos.

Las desventajas de las evaluaciones de lectura son:

  • No siempre prueban las habilidades de pensamiento analítico. Por ejemplo, el maestro de ELL de Andrea asigna un ejercicio de comprensión de lectura con un cuestionario de opción múltiple. En este caso, Andrea se concentra en obtener la respuesta correcta, pero no puede expresar su opinión sobre el texto.
  • No inspiran la lectura como hábito. Dado que las evaluaciones de lectura son una tarea para los estudiantes, muy a menudo hacen que los estudiantes sientan que la lectura es una carga en lugar de un placer que pueden practicar fuera del contexto escolar.

Evaluaciones del área de contenido

Una evaluación de área de contenido evalúa el conocimiento del estudiante de una materia escolar determinada. La principal característica de este tipo de evaluación es que implica conocimiento de contenido. Por ejemplo, en la clase de historia, Andrea puede realizar una prueba que le pide que explique los valores sociales durante la era Victoria.

La ventaja clave de este tipo de evaluación para los ELL es que les brinda práctica en el uso del idioma inglés con fines académicos.

Sin embargo, también existe una desventaja clave: los estudiantes ELL no siempre se desempeñan tan bien en inglés como lo harían en la misma evaluación de contenido en sus idiomas nativos. Recuerde, los estudiantes ELL todavía están desarrollando sus habilidades en el idioma inglés para contextos académicos, por lo que su desempeño en el área de contenido a menudo está atrasado en comparación con los hablantes nativos de inglés.

Resumen de la lección

Los aprendices del idioma inglés (ELL) toman evaluaciones formales e informales en la escuela. Las evaluaciones formales generan una puntuación que representa el desempeño del estudiante en una actividad específica, como una prueba. Las evaluaciones informales son las tareas continuas que los maestros asignan a los estudiantes para determinar su progreso. Los estudiantes ELL se encontrarán con evaluaciones formales e informales que se enfocan en las siguientes habilidades lingüísticas: evaluaciones oral, de lectura y de escritura . También se encontrarán con evaluaciones de áreas de contenido que se centran en el conocimiento de la materia. Tanto las evaluaciones de lenguaje como las de áreas de contenido tienen ventajas y desventajas para los estudiantes ELL.

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