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Ideas de proyectos de investigación sobre el Holocausto

Publicado el 17 noviembre, 2020

Holocausto

El filósofo George Santayana dijo: “Aquellos que no pueden recordar el pasado están condenados a repetirlo”. Si bien el holocausto fue un momento vergonzoso y difícil en la historia de la humanidad, es importante que los estudiantes comprendan lo que sucedió, así como cómo sucedió, para evitar que algo similar vuelva a suceder. Las ideas de proyectos que se presentan aquí contienen estrategias de instrucción interdisciplinarias y colaborativas para involucrar a los estudiantes de secundaria y ayudarlos a conectarse con su aprendizaje.

Proyectos de investigación del Holocausto

Círculos de literatura

Duración: 2-3 semanas (la lectura se llevará a cabo fuera de la escuela. Los grupos se reunirán en clase 2-3 veces por semana durante unos 30 minutos).

Materiales necesarios: varias copias de cada libro

Títulos recomendados:

  • Noche de Elie Wiesel
  • Los hijos de Irena de Tilar J. Mazzco
  • La esposa del cuidador del zoológico de Diane Ackerman
  • El niño de la caja de madera de Leon Leyson
  • El niño del pijama de rayas de John Boyne
  • Numere las estrellas de Lois Lowry
  • El ladrón de libros de Markus Zusak

Obtenga una vista previa de cada uno de los libros con los estudiantes.

Haga que cada alumno seleccione un título que desee leer.

Divida a los estudiantes en grupos según el título que hayan elegido.

Haga que los grupos se reúnan para determinar un horario para leer el libro que les permitirá completar su trabajo antes de la fecha límite.

Proporcione descripciones de trabajo de los roles de los estudiantes para las reuniones de grupo. Los estudiantes rotarán roles para cada reunión. Algunos roles comunes incluyen:

  • Director de discusión: prepara preguntas con anticipación y se asegura de que todos participen.
  • Luminario literario: selecciona un párrafo particularmente significativo del texto para leer y discutir con el grupo.
  • Asistente para palabras: busca palabras desconocidas o poderosas en el texto para definirlas para el grupo.
  • Conector: busca conexiones de texto a texto, texto a uno mismo y texto al mundo para compartir con el grupo.
  • Summarizer: toma notas y escribe un resumen de los temas de discusión para compartir con otros estudiantes y el maestro.

Una vez finalizada la historia, cada grupo presentará su libro a la clase a través de un póster, una obra de teatro, una presentación de diapositivas o un video.

Recordando a los sobrevivientes

Duración: 45-60 minutos

Materiales necesarios: computadora / internet / impresora

Presente a los estudiantes el sitio web del Museo Conmemorativo del Holocausto de los Estados Unidos.

Haga que los estudiantes busquen en la sección de historia oral del sitio web para identificar la historia de uno de los sobrevivientes que les interese.

Haga que los estudiantes investiguen la mayor cantidad de información posible sobre el sobreviviente, incluyendo:

  • ¿Dónde vivía antes del holocausto?
  • ¿Quiénes son los miembros de su familia?
  • ¿Qué pasó con los miembros de la familia?
  • ¿Qué experimentó esta persona en el gueto / campo de concentración?

Haga que los estudiantes creen un folleto con una foto en la portada y una breve biografía en el interior para exhibir en una pared de recuerdos en el aula.

Propaganda

Duración: 45-60 minutos

Materiales necesarios: imágenes de carteles de propaganda nazi, cartulina, marcadores

Pregunte a los alumnos qué saben sobre cómo los nazis convencieron a tanta gente para que los siguiera.

Muestre a los estudiantes varios carteles de propaganda nazi.

Haga que los estudiantes analicen cada uno de los carteles en un grupo pequeño y discutan las siguientes preguntas:

  • ¿Cómo construye comunidad entre la base objetivo?
  • ¿Quién es retratado como enemigo o excluido?
  • ¿Qué parte del cartel llamó primero tu atención?
  • ¿Qué parte del cartel evoca emoción?
  • ¿Qué preguntas tienes sobre el cartel?
  • ¿Cuál es el objetivo de este anuncio?

Una vez que los estudiantes comprendan cómo la propaganda se enfoca en unir a las personas contra un enemigo percibido usando el orgullo y el miedo, entregue a cada grupo cartulina y marcadores.

Haga que los estudiantes diseñen y creen su propio cartel de propaganda diseñado para persuadir a otros de que los M&M azules son superiores a los otros colores.

Haga que los estudiantes compartan sus carteles con la clase y expliquen el razonamiento detrás de su diseño.

Como actividad de extensión, haga que los estudiantes busquen carteles de propaganda política a favor y en contra de cada uno de los partidos políticos estadounidenses. Discuta cómo los partidos utilizan técnicas de propaganda similares para ganar votos.

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