Impacto de la teoría de la motivación en la instrucción, el aprendizaje y la gestión del aula

Teoría de la motivación

Ema es una profesora nueva. Quiere motivar a sus alumnos para que trabajen duro en la escuela, pero no está segura de cómo hacerlo.

La motivación es lo que impulsa el comportamiento de una persona. Hay muchas teorías diferentes sobre la motivación y por qué las personas hacen lo que hacen. Para ayudar a Ema a motivar a sus estudiantes, echemos un vistazo a algunas de las principales teorías motivacionales, incluida la teoría del aprendizaje, la motivación extrínseca e intrínseca y la teoría del valor de las expectativas.

Teoría del aprendizaje

Cuando Ema ve a sus alumnos, sabe que necesitan ayuda con la motivación. Con demasiada frecuencia, no están motivados para concentrarse en la tarea en clase o para hacer sus deberes y otras asignaciones. ¿Qué puede hacer ella?

En términos de motivación, la teoría del aprendizaje dice que la motivación es el resultado de buscar recompensas y evitar castigos. En otras palabras, la motivación se trata de aprender que nuestros comportamientos tienen consecuencias positivas y negativas. Queremos las cosas buenas (consecuencias positivas) y queremos evitar las malas (consecuencias negativas).

Esto es bastante obvio: si una persona es recompensada por su comportamiento, probablemente estará motivada para comportarse de esa manera nuevamente. Si son castigados por su comportamiento, probablemente estarán motivados para evitar ese comportamiento en el futuro.

Entonces, ¿cómo puede Ema usar la teoría del aprendizaje en su salón de clases? Puede recompensar el buen comportamiento y castigar el mal comportamiento. Por ejemplo, Ema puede realizar la clase después de la escuela si no están en la tarea. O puede decirles a los estudiantes que no tendrán tarea durante el fin de semana si hacen toda la tarea durante la semana. Al retenerlos después de la escuela, está castigando el comportamiento de no realizar la tarea, y es más probable que los estudiantes se sientan motivados para concentrarse en la tarea en el futuro. Del mismo modo, cuando recompensa hacer la tarea durante la semana dándoles el fin de semana libre, es más probable que estén motivados para hacer la tarea durante la semana.

Motivación extrínseca e intrínseca

Si bien la teoría del aprendizaje de la motivación puede producir resultados rápidos, a menudo esos resultados son bastante superficiales. Si Ema deja de recompensar el buen comportamiento y de castigar el mal comportamiento, es probable que los estudiantes vuelvan a no estar motivados. Entonces, ¿cómo puede crear una motivación más profunda?

Una forma es pensar en motivaciones extrínsecas e intrínsecas. La motivación extrínseca implica comportarse de cierta manera para obtener una recompensa externa, como una calificación, un elogio o un premio. Por el contrario, la motivación intrínseca implica comportarse de cierta manera debido a un impulso interno, como estar interesado en algo o querer el desafío de resolver un problema porque es divertido. Puede recordar la motivación extrínseca e intrínseca por las primeras letras de las palabras: tanto extrínseca como externa comienzan con ‘ext’, mientras que tanto la intrínseca como la interna comienzan con ‘int’.

En general, la motivación intrínseca es mejor porque provoca una motivación más profunda y significativa. Un estudiante que está interesado en un tema continuará leyendo y estudiando ese tema incluso sin recompensas, solo porque está intrínsecamente motivado. Pero la motivación extrínseca se puede utilizar cuando un niño no está motivado. Por ejemplo, si Ema tiene un estudiante que simplemente no está motivado para hacer su trabajo, puede establecer recompensas extrínsecas, como estrellas doradas, por cada día que haga lo que se supone que debe hacer.

Sin embargo, es importante que Ema sepa que los motivadores extrínsecos como los premios pueden disminuir la motivación intrínseca. Entonces, si un estudiante ya está intrínsecamente motivado para estudiar algo, no debería intentar agregar recompensas externas.

Obviamente, dado que la motivación intrínseca es más profunda y significativa, Ema quiere aumentarla en sus estudiantes. ¿Pero cómo? La motivación intrínseca se puede aumentar dando a los estudiantes opciones en contenido, proceso y producto. Por ejemplo, puede dejar que los estudiantes elijan el tema sobre el que investigarán, lo que les permite elegir un área de contenido en la que estén intrínsecamente motivados. Puede permitirles decidir si su proceso será un esquema o un mapa mental. Finalmente, puede dejarles elegir su producto, ya sea un trabajo de investigación o una presentación. En todos estos casos, la elección permite a los estudiantes hacer aquello para lo que están intrínsecamente motivados.

Expectativa y valor

Una tercera forma en que Ema puede pensar sobre la motivación en el aula es a través de la teoría de la motivación de la expectativa-valor . Esto dice que las personas estarán motivadas para comportarse de cierta manera si esperan poder tener éxito en ese comportamiento y creen que la tarea tiene valor. Cuanto mayor sea la expectativa de una persona (es decir, si espera que tenga éxito) y cuanto más alto considere el valor de una tarea, mayor será su motivación.

Con esta teoría, Ema puede aumentar la motivación aumentando la expectativa, el valor o ambos de sus estudiantes. Por ejemplo, puede aumentar la expectativa de los estudiantes dándoles instrucciones claras y tareas manejables, así como dividiendo los proyectos más grandes en tareas más pequeñas. Ella puede aumentar el valor de una tarea para los estudiantes hablando sobre por qué la tarea es importante y pidiéndoles que hagan una lluvia de ideas sobre por qué aprender esa habilidad en particular los ayudará en el futuro.

Resumen de la lección

La motivación es la razón por la que la gente hace lo que hace. Hay varias formas de pensar sobre la motivación en el aula. La teoría del aprendizaje dice que la motivación es el resultado de buscar recompensas y evitar los castigos. Los maestros pueden recompensar el buen comportamiento y castigar el mal comportamiento para motivar a los estudiantes a hacer lo correcto.

La motivación extrínseca implica comportarse de cierta manera para obtener una recompensa externa, mientras que la motivación intrínseca implica comportarse de cierta manera debido a un impulso interno. Si bien la motivación extrínseca se puede impulsar con recompensas, es una motivación bastante superficial y fugaz. Impulsar la motivación intrínseca puede generar una motivación más profunda y significativa. Esto se puede hacer dando a los estudiantes opciones de contenido, proceso y producto.

Finalmente, la teoría de la motivación de la expectativa-valor dice que los estudiantes estarán motivados si esperan que puedan tener éxito en ese comportamiento, y creen que la tarea tiene valor. Los maestros pueden aumentar las expectativas al ofrecer instrucciones claras y tareas manejables. Pueden aumentar el valor al discutir explícitamente por qué una tarea tiene valor para el futuro de los estudiantes.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador