Instrucción indirecta: definición y estrategias

Instrucción indirecta

Una vez más, se encuentra al frente del salón de clases mirando a los ojos vidriosos de los estudiantes que reciben pasivamente su conferencia. Piensas: ¿realmente lo están entendiendo? Debe haber una mejor manera de llegar a ellos.

La instrucción indirecta es un proceso de aprendizaje dirigido por el estudiante en el que la lección no proviene directamente del maestro. En cambio, está centrado en el estudiante. La clave es que los estudiantes participen activamente en el proceso de aprendizaje, haciendo preguntas, usando habilidades de pensamiento crítico para resolver problemas y probando hipótesis para su validación. Este alto nivel de participación activa de los estudiantes fortalece las conexiones con los conceptos aprendidos.

¿Cómo facilita la instrucción indirecta? ¿Cuál es su función y cómo se asegura de que se imparta la instrucción? Veamos cuatro estrategias principales: resolución de problemas, estudios de casos, mapeo de conceptos y lectura de significado.

Resolución de problemas

Hay un viejo adagio que dice: ‘Dale un pescado a un hombre y lo alimentarás por un día; enséñale a pescar a un hombre y lo alimentarás toda la vida. Podríamos ajustarlo para decir, ‘Dígale a un estudiante la respuesta y resolverá un solo problema; enséñele a un estudiante cómo resolver el problema y ellos podrán resolver el resto ‘. Ayudar a los estudiantes a aprender a navegar por la resolución de problemas les da habilidades de resolución de problemas para usar con todos los problemas futuros.

La resolución de problemas trata de identificar los pasos que se deben seguir para resolver un problema.

• En la resolución de problemas, los estudiantes primero deben comprender el problema. ¿Qué se pregunta realmente? ¿Qué hay que resolver? Por ejemplo, digamos que un estudiante, Jackson, está resolviendo el problema: ‘Cinco niños quieren comprar helado. Hay 3 niñas y 2 niños, y compran 2 helados cada uno por $ 0.50 cada uno. ¿Cuánto dinero gastaron? Jackson debería darse cuenta de que los géneros son distractores.
• Después de comprender completamente el problema en cuestión, los estudiantes deben identificar cómo sabrán cuándo se ha resuelto el problema. Esto no es lo mismo que responder al problema; está analizando la situación y definiendo criterios para respuestas adecuadas. Nuevamente, con el problema verbal, Jackson puede identificar que la respuesta debe estar en dólares. Este es un paso predictivo que lo lleva a corregir los resultados.
• Por último, los estudiantes idean una estrategia para resolver el problema y emprender acciones. Jackson puede decidir multiplicar 5 (niños) x 2 (helados cada uno) x $ 0.50.

Los grupos de estudiantes pueden utilizar la resolución de problemas para la instrucción indirecta en ciencias (siguiendo el método científico), en arte (dado un conjunto de materiales o una idea, producir una pieza artística), en matemáticas y tecnología, o en cualquier materia.

Estudios de caso

Los estudios de caso consisten en un análisis intenso de eventos o escenarios singulares. Estos son los mejores para estudiantes mayores, pero también se pueden ajustar para niveles medios de educación. A los estudiantes se les asigna un evento. Por ejemplo, en un curso de psicología, los estudiantes pueden revisar Genie, el niño salvaje, los cursos de criminología pueden elegir miembros de la mafia de 1920, los cursos de literatura de la escuela secundaria pueden elegir a autores de la Gran Depresión (como Steinbeck).

Después de asignar los temas, el maestro puede tomar un papel secundario y permitir que los estudiantes descubran y aprendan juntos. Los grupos de estudiantes pueden reunirse para discutir cada estudio de caso. Esto le da a cada estudiante la exposición a revisiones intensas de muchos ejemplos del tema en cuestión. Los estudios de caso requieren altos niveles de pensamiento crítico sobre temas muy específicos, con la esperanza de poder generalizar las lecciones aprendidas a poblaciones más grandes.

Mapeo de conceptos

Los mapas conceptuales son diagramas dibujados con líneas que conectan ideas, como un mapa de ciudades conectadas por calles. El estudiante comienza con un tema o idea, lo escribe en el medio de una página y lo rodea. Cualquier idea que se conecte con esta idea se escribe alrededor del círculo original. Estas nuevas ideas están encerradas en un círculo y conectadas al original con líneas. Este patrón continúa hasta que se agota todo pensamiento.

Los mapas conceptuales son excelentes para los estudiantes más jóvenes, pero se pueden ajustar a los mayores, como un ejercicio previo a la escritura para los estudiantes que escriben trabajos de investigación. Cualquier actividad que requiera categorizar o agrupar ideas en secciones se puede realizar con mapeo de conceptos.

Los estudiantes pueden usar mapas conceptuales para clasificar grupos de animales, trazar un esquema en inglés o agrupar eventos históricos por rasgos (como guerras, injusticia social o terrorismo). Esta actividad califica como instrucción indirecta porque a los estudiantes se les asigna la tarea de crear los mapas solos o en grupos. Se están dirigiendo a las respuestas e investigando ideas profundamente por su cuenta.

Leer por significado

Leer en busca de significado es una actividad individual en la que los estudiantes practican la lectura de forma analítica. Este objetivo no es solo acertar con las palabras, sino comprender verdaderamente el significado detrás de las palabras. Después del tiempo de lectura, los estudiantes pueden formar grupos para discutir sus libros entre ellos.

Dependiendo de sus niveles académicos, los estudiantes pueden comparar y contrastar trabajos similares o simplemente compartir las tramas y responder preguntas de los miembros del grupo. A medida que los estudiantes leen por su cuenta y forman grupos para la discusión, el maestro se involucra pasivamente, simplemente facilitando la formación del grupo y las asignaciones de lectura.

Resumen de la lección

La instrucción indirecta es instrucción que no proviene directamente del maestro. Está dirigido y centrado en los estudiantes. Cuatro estrategias populares para incorporar instrucción indirecta en el aula son:

• Resolución de problemas , que involucra a grupos de estudiantes que trabajan sistemáticamente en un problema, desde la identificación del problema hasta la decisión de un plan de acción, la ejecución y la búsqueda de una solución.
• Los estudios de caso están diseñados para brindarles a los estudiantes una visión profunda de un evento o escenario pequeño (como una persona o un lugar). Los estudios de casos funcionan muy bien para estudiantes mayores.
• Mapeo de conceptos , que es un método pictórico de categorizar o agrupar ideas sobre un tema. Este método tiene excelentes aplicaciones para estudiantes más jóvenes.
• La lectura de significado implica la lectura individual durante la cual los estudiantes se enfocan en el panorama general de lo que significan las palabras, luego se pueden llevar a cabo discusiones grupales para discutir los significados.

¿Notó que la mayoría de estas técnicas de instrucción indirecta también empleaban estudiantes que trabajaban en grupos, compartían ideas y discutían pensamientos? La instrucción indirecta permite a los estudiantes guiarse a sí mismos a través del proceso de aprendizaje.

Rodrigo Ricardo Editor y fundador