La etapa de desarrollo preoperacional: definición y ejemplos
La etapa de desarrollo preoperacional
La etapa preoperacional de desarrollo es la segunda de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Sigue la etapa sensoriomotora y ocurre aproximadamente entre los 2 y los 7 años. Durante esta etapa, los niños están aprendiendo el lenguaje y son capaces de representar simbólicamente cosas, lugares y eventos a través del habla, el arte y los objetos físicos. Pueden pensar en estas cosas, pero de una manera muy limitada. Pensar en un curso de acción aún no está dentro de su alcance. Durante esta etapa, el pensamiento de los niños es egocéntrico y centrado, y aún no pueden lograr la conservación.
Pensamiento egocéntrico
Piaget definió el pensamiento en esta etapa como egocéntrico , lo que significa que el niño cree que todos ven el mundo de la misma manera que él o ella. Por ejemplo, un niño va al parque con sus padres donde hay una pequeña casa en el árbol lo suficientemente grande como para dos niños pequeños como máximo. Más tarde ese día, les pregunta a sus padres si recuerdan esa enorme casa en el árbol en el parque. Asume que sus padres ven la casa del árbol como enorme porque esa es su perspectiva. Incluso si sus padres intentaran explicarle que la casa del árbol es pequeña para ellos, no podría entender este concepto debido a su pensamiento egocéntrico.
Centración y conservación
Centración o pensamiento centrado, se refiere a la forma en que los niños se enfocan o se centran en solo una parte del objeto o evento completo. Por ejemplo, si le muestra a un niño una pelota que es principalmente azul con un círculo rojo en la parte superior e inferior y le pregunta de qué color es, podría decir azul e ignorar por completo el color rojo. Dado que la pelota es mayoritariamente azul, el niño se concentra en ese aspecto y ni siquiera se da cuenta de que decir azul y rojo es una opción.
En la etapa preoperacional, los niños carecen de conservación. Conservaciónes la capacidad de comprender que ciertos aspectos de un objeto siguen siendo los mismos incluso si se manipula la forma o el espacio. Uno de los ejemplos más conocidos de esto involucra tres recipientes (una taza alta y delgada y dos tazas pequeñas de grasa) y un líquido como agua. Las tazas de grasa cortas se llenan hasta la mitad con el líquido y se presentan para que el niño las observe. Luego, frente al niño, se vierte el líquido de una de las tazas pequeñas de grasa en la taza alta y delgada. Cuando se le pregunta qué taza tiene más líquido, el niño elegirá la taza alta. El niño se concentra en la observación de que el líquido del vaso alto es más alto que el líquido del vaso corto. En esta etapa, el niño no puede procesar todos los aspectos de la situación y, por lo tanto, no comprende que a pesar de que las tazas hacen que el líquido parezca diferente,
Resumen de la lección
Durante la etapa de desarrollo preoperacional , los niños aprenden a usar el lenguaje y son capaces de representar, simbolizar y pensar en las cosas de su entorno. Sin embargo, su pensamiento sigue siendo muy limitado y no pueden comprender las perspectivas de los demás ni los múltiples aspectos de un objeto o situación determinados. También carecen de conservación, que es necesaria para comprender que algunas propiedades de un objeto no cambian con la manipulación.
La etapa de desarrollo preoperacional
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La etapa de desarrollo preoperacional |
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* La segunda teoría del desarrollo cognitivo de 4 etapas de Jean Piaget * Los niños están aprendiendo el lenguaje pero son egocéntricos y se centran en la parte dominante de un objeto o evento * Los niños son incapaces de comprender que los objetos siguen siendo los mismos incluso si son manipulados |
Los resultados del aprendizaje
Cuando haya terminado, debería poder:
- Describir la etapa de desarrollo preoperacional y recordar cuándo ocurre.
- Discutir las características de los niños en la etapa de desarrollo preoperacional.
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