Los componentes básicos de la investigación sobre el desarrollo y el envejecimiento de adultos: edad, cohorte y tiempo de medición

Publicado el 15 noviembre, 2020

Definiciones

¿Alguna vez has hablado con un grupo de personas de la misma edad y todas parecen iguales? Tal vez estoy envejeciendo y estas estrellas del pop adolescentes empiezan a sonar igual. Pero también es cierto para las personas mayores. Todo el mundo alrededor de la edad de mis padres parece muy similar.

Al investigar el desarrollo y el envejecimiento de los adultos, hay tres tipos de factores que deben considerarse: edad, cohorte y tiempo de medición. Estas tres cosas suenan bastante similares y, de hecho, pueden serlo si las describe de manera demasiado amplia.

La edad es la edad cronológica de un participante. Esto es bastante sencillo; es la edad del participante en papel en años. La cohorte es el marco histórico de un participante basado en el tiempo y posiblemente el lugar de nacimiento. Las personas nacidas durante la Gran Depresión ven el mundo de manera muy diferente a las que nacieron después. Aquellos que nacieron antes del 11 de septiembre ven el mundo de manera diferente que aquellos que nacieron después de él.

Incluí la ubicación, aunque esto no siempre se incluye necesariamente, lo que significa que si está interesado en comparar ubicaciones, como el norte y el sur, puede hacerlo, pero no necesariamente tiene que hacerlo. Por último, el tiempo de medición es el marco actual de un participante basado en las circunstancias actuales. Aquí nos interesa lo que está ocurriendo en el tiempo y el mundo que estás estudiando. ¿Está ocurriendo algo ahora que esté causando los eventos que está viendo? Veremos el ejemplo de estos tres en un momento.

Estos ítems son parte del diseño más eficiente , que fue acuñado por Schaie, y se define como el estudio de los elementos de edad, cohorte y tiempo para obtener la máxima cantidad de información de un estudio. Al comprender estos datos, un investigador puede analizar exactamente qué efecto está ocurriendo. Por ejemplo, si un investigador encuentra que es la edad y no el elemento del tiempo, esto significaría algo muy diferente a si fuera el tiempo pero no el elemento de la edad. Esto se usó de manera más prominente en el Estudio Longitudinal de Seattle, que examinó la inteligencia durante un período de tiempo.

Ejemplo

Supongamos que tiene curiosidad sobre los efectos del estrés cuando se trata de aprender en adultos mayores. Usted, el investigador, crea un ambiente estresante para estudiar a sus sujetos, que tienen 30, 40, 50 y 60 años. Les proporcionas materiales de aprendizaje, los colocas en un entorno estresante y luego pruebas su memoria.

Al examinar sus resultados, observará el grupo de puntajes entre cada edad. A continuación, dividirá a las diferentes personas de edad en cohortes en función de sus respuestas a un cuestionario personal. Esto le puede dar dos cohortes, la más joven, de 30 a 40, y la mayor, de 50 a 60. Con estas dos cohortes, compararía las puntuaciones entre los grupos más jóvenes y mayores.

Por último, tendrá que ver si hay razones externas que afecten el aprendizaje de los participantes. Esto se lograría haciendo que los participantes adicionales aprendan el mismo material sin el estrés del entorno. De esto se obtiene un beneficio doble. Uno, ves si el estrés los está afectando. Dos, puede ver si tal vez algún problema mayor esté afectando a los participantes, como un efecto de estrés por bombardeo o terrorismo.

Secuenciales

La última área que cubrimos al examinar los bloques de construcción es la idea de estudios secuenciales. Secuencial de cohortes es un estudio de múltiples cohortes (generalmente dos) estudiadas a lo largo del tiempo para determinar qué cambios se les ocurren específicamente para hacerlos diferentes. El propósito es hacer generalizaciones sobre las diferencias que existen entre las cohortes. Entonces, ¿en qué se diferencian los nacidos en los 80 de los nacidos en los 90? ¿Cuál es la diferencia entre las cohortes si continuamos midiéndolas a lo largo del tiempo?

El tiempo secuencial es un estudio de múltiples cohortes (generalmente dos) en puntos únicos en el tiempo para determinar si los cambios son el resultado del envejecimiento o el efecto de la cohorte. Aquí tomamos varias cohortes y determinamos qué cambios han ocurrido y si fueron normativos. Es posible que algo como la revolución informática no haya afectado a todas las cohortes de la misma manera. ¿Qué es típico en múltiples cohortes?

Cross-Secuencial es un estudio de combinación de cohorte secuencial y secuencial de tiempo para determinar qué cohorte y qué desarrollos normales ocurren. Aquí es donde está mirando a todos en el grupo para ver cómo han cambiado y mirando a otros grupos como comparaciones. Por lo general, hay numerosas variables involucradas en este tipo de estudio y puede ser muy difícil analizarlas todas. Efectivamente, ¿qué cambios se están produciendo a lo largo del tiempo y qué diferencias se están produciendo en diferentes cohortes?

Resumen de la lección

Cuando miramos el diseño más eficiente , que fue acuñado por Schaie y definido como el estudio de elementos de edad, cohorte y tiempo para obtener la máxima cantidad de información de un estudio, debemos utilizar tres elementos. La edad es la edad cronológica de un participante. La cohorte es el marco histórico de un participante basado en el tiempo y posiblemente el lugar de nacimiento. La medición del tiempo es la estructura actual de un participante basada en las circunstancias actuales.

Hay tres formas principales de utilizar estos elementos. Cohorte-secuencial es un estudio de múltiples (dos o más) cohortes estudiadas a lo largo del tiempo para determinar qué cambios se les ocurren específicamente. El tiempo secuencial es un estudio de múltiples edades y cohortes en puntos únicos en el tiempo. Cross-Secuencial es un estudio que combina secuencial de cohorte y secuencial de tiempo para determinar qué cohorte y qué desarrollos normales ocurren.

Los resultados del aprendizaje

Una vez que haya terminado con esta lección, debería tener la capacidad de:

  • Describe el diseño más eficiente de Schaie
  • Identificar los tres elementos a considerar al utilizar el diseño más eficiente.
  • Explica las tres formas principales de utilizar los tres elementos.

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