Participación de Estados Unidos en el plan de lecciones de la Primera Guerra Mundial

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar, los estudiantes podrán:

• enumerar los factores que llevaron a la participación de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial
• explicar cómo Estados Unidos recaudó dinero para financiar su participación en la guerra
• resumir el resultado de la Primera Guerra Mundial como resultado de la participación de Estados Unidos

Longitud

60 a 90 minutos

Estándares del plan de estudios

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.2

Determinar las ideas centrales o la información de una fuente primaria o secundaria; proporcionar un resumen preciso de la fuente distinto del conocimiento u opiniones previos.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3

Identificar los pasos clave en la descripción de un texto de un proceso relacionado con la historia / estudios sociales (por ejemplo, cómo un proyecto de ley se convierte en ley, cómo suben o bajan las tasas de interés).

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.4

Determinar el significado de palabras y frases tal como se usan en un texto, incluido el vocabulario específico de los dominios relacionados con la historia y los estudios sociales.

Materiales

• Copias en papel de la hoja de trabajo de la lección de video asociada
• Materiales y libros de referencia variados sobre la Primera Guerra Mundial

Instrucciones

• Comience pidiendo a los estudiantes que nombren las guerras de las que Estados Unidos ha sido parte.
  • ¿Qué factores cree que están involucrados cuando Estados Unidos decide entrar en guerra?
  • Echemos un vistazo más de cerca a los problemas que llevaron a la participación de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial.
• Reproduzca la videolección Participación estadounidense en la Primera Guerra Mundial: cómo cambió la guerra después de la entrada de Estados Unidos para los estudiantes, con una pausa en 0:35.
  • ¿Por qué los lazos de Estados Unidos con Gran Bretaña serían un factor preventivo para convertirse en parte de la Primera Guerra Mundial?
  • ¿Qué es la propaganda?
  • ¿Cómo pudo haber contribuido la propaganda al papel de Estados Unidos en la guerra?
  • ¿Cómo llevaron los problemas con Alemania la acción de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial?
• Vuelva a reproducir la lección en video. Pausa esta vez a la 1:53.
  • ¿Qué es un borrador?
  • ¿Cómo aumentó Estados Unidos el número de tropas disponibles para la batalla?
  • ¿Cómo afectó la escasez de suministros a los preparativos para la guerra?
• Reproduzca la lección en video. Pausa esta vez a las 3:03.
  • ¿Qué es un bono de guerra?
  • ¿Cómo se comercializaron los bonos de guerra a los ciudadanos?
  • ¿Qué hizo que Victory Gardens fuera tan atractivo para los patriotas cotidianos?
  • ¿Cómo ayudaron los Victory Gardens y los bonos de guerra a financiar la guerra por Estados Unidos?
• Vuelva a reproducir la lección en video para los estudiantes, esta vez pausándola 4:40.
  • ¿Cómo cambiaron las tropas estadounidenses el rumbo de la Primera Guerra Mundial?
  • ¿Por qué disminuyó la moral alemana con la participación de Estados Unidos en la guerra?
  • ¿Qué terminó finalmente la Primera Guerra Mundial?
  • ¿Cómo podrían ser diferentes las cosas si Estados Unidos no se hubiera involucrado en la Primera Guerra Mundial?
• Reproduzca el resto de la lección en video para los estudiantes.
• Distribuya la hoja de trabajo a los estudiantes.
• Para un elemento colaborativo, permita que los estudiantes trabajen en parejas para completar la hoja de trabajo.
• Cuando todas las parejas (o individuos) hayan completado la hoja de trabajo, revise cada pregunta y responda mientras los estudiantes revisan sus trabajos por sí mismos.

Actividad: Pareja o Independiente

• Pida a los estudiantes que regresen a sus parejas o que trabajen de forma independiente.
• Pida a los alumnos que utilicen los materiales de referencia sobre la Primera Guerra Mundial para recopilar información sobre la Fuerza Expedicionaria Estadounidense. Los estudiantes deben tener en cuenta los datos clave sobre esta fuerza, incluidos los números, el servicio y las batallas.
• Cuando los estudiantes hayan reunido una cantidad adecuada de información sobre el importante papel de la Fuerza Expedicionaria Estadounidense en la Primera Guerra Mundial, pídales que reescriban la historia en forma de un breve anuncio de noticias de radio de un minuto que resuma el resultado potencial de la guerra si Estados Unidos no hubiera contribuido.
  • En otras palabras, los estudiantes deben usar lo que aprendieron sobre la participación de Estados Unidos en la Primera Guerra Mundial, la forma en que Estados Unidos recaudó fondos para el esfuerzo y cómo cambió el rumbo de la guerra para crear un informe de lo que podría haber sido si Estados Unidos no se hubiera unido al esfuerzo de guerra. ¿Cómo habrían terminado las cosas?
• Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir su anuncio de radio de un minuto, haga que estén presentes tal como se hubiera hecho un anuncio de radio durante el período de la Primera Guerra Mundial.

Extensiones

• Haga que los estudiantes investiguen e informen sobre un soldado individual que sirvió en la Fuerza Expedicionaria Estadounidense.
• Pida a los estudiantes que mapeen las batallas de la Primera Guerra Mundial que involucraron a los estadounidenses.

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