Plan de intervención conductual: definición y estrategias

Plan de intervención conductual

Cuando era preadolescente y adolescente, era un mal estudiante. O al menos eso es lo que escuché a los profesores susurrar sobre mí. Yo era un matón, un estudiante sin promesas y sin futuro, que se dirigía al desastre. Hice todo lo que pude para interrumpir la clase o el entorno de aprendizaje. Me burlé de otros, cuestioné a los maestros sin piedad e ignoré la administración. Hice todo lo que pude hasta que me excusaron de la clase y me colocaron en tiempo muerto con el decano de estudiantes. En el tiempo fuera, una habitación tranquila y sin expectativas académicas, podía hacer mi actividad favorita sin interrupciones durante horas y horas. Leer.

Afortunadamente, pude terminar la escuela secundaria y prosperar. Soy esposa, madre, maestra y he obtenido cuatro títulos universitarios. Si bien me tomó hasta los 19 años enderezarme, nunca tuve un plan de intervención conductual (o BIP ), que es un plan individualizado creado para abordar un problema de conducta específico. Estos planes contienen estrategias de intervención que se utilizan para abordar los problemas de comportamiento en el aula, las recompensas por el comportamiento positivo, las metas de comportamiento que se deben alcanzar, los detalles del seguimiento del progreso y una fecha para la revisión. Entonces, ¿cómo podría haber cambiado mi comportamiento un BIP?

Entonces, volviendo a mi juventud, ¿cuál fue mi comportamiento? ¿En qué piensas cuando escuchas la palabra? El comportamiento es la forma en que una persona actúa o se comporta con los demás. No todo el comportamiento es visible externamente. La tendencia es pensar en un comportamiento que no cumple con las normas, es físicamente agresivo o no cumple con la tarea. El comportamiento también puede ser interno, como negarse a responder, dormir en clase o negarse a participar en el proceso de aprendizaje.

El comportamiento realmente tiene cuatro funciones principales:

1. Sensorial: el comportamiento se siente bien o satisface una necesidad sensorial.
2. Tangible: Para recibir un artículo o actividad específica.
3. Escape: Evitación; estar libre de una tarea, de una persona o grupo, del entorno, etc.
4. Atención: Para recibir atención de compañeros o adultos.

Formación y participantes de un BIP

La consideración de un BIP ocurre cuando hay un patrón de comportamiento que aumenta en intensidad, frecuencia y / o duración. También puede ocurrir cuando el comportamiento interfiere con el progreso educativo del estudiante o de los otros estudiantes de la clase.

Un BIP lo logran mejor los miembros del equipo que trabajan con el estudiante y pueden agregar valor al BIP al ofrecer sugerencias y aquellos que pueden ser responsables de la implementación. El equipo puede incluir, pero no se limita a:

• Padre
• Estudiante
• Consejero de orientación
• Especialista en conducta
• Docente de educación regular
• Trabajador social escolar
• Profesor de educación especial
• Administrador
• Psicólogo de la escuela

Estrategias de comportamiento sugeridas

Observando las cuatro funciones principales del comportamiento, echemos un vistazo a algunas estrategias para mejorar el comportamiento en el aula.

Atención

Primero, aquí hay algunas estrategias con respecto a los buscadores de atención:

• Elogie al estudiante cuando modele el comportamiento apropiado
• Ignorando planeado
• Instrucción en grupos pequeños de habilidades sociales
• Enseñe formas adecuadas de llamar la atención
• Asignar una tarea (ayudar al maestro, es decir, repartir papeles)

Escapar

A continuación, aquí hay algunas estrategias para quienes se portan mal como medio de escape:

• Utilice una ‘tarjeta de descanso’
• Redirija al alumno si siente malestar
• Enseñe al alumno cómo solicitar una actividad o ayuda alternativa
• Enseñe las opciones de escape adecuadas

Tangible

Ahora, aquí hay algunas sugerencias para los estudiantes que se portan mal para obtener ganancias tangibles:

• Evite darle al alumno lo que quiere
• Cree una señal de alerta temprana con el estudiante para informarle cuando se acabe su tiempo si tiene un objeto al que debe ceder
• Desarrolle un plan con el niño para ganar lo que quiere
• Use un horario diario visual

Sensorial

Aquí hay algunas sugerencias para los estudiantes que se portan mal por la emoción sensorial:

• Permita que el estudiante use un cajón de estudio
• Redirección del profesor
• Organizar el entorno físico para que el estudiante esté cerca
• Advertir al estudiante antes si van a ocurrir ruidos fuertes o disturbios (simulacro de incendio, encierro, etc.)

Refuerzos positivos sugeridos

Para elegir un reforzador positivo efectivo, es importante conocer las fortalezas, debilidades, gustos y disgustos del estudiante. No todos los reforzadores positivos tienen que estar asociados al costo. Con creatividad y asistencia, el estudiante puede ganar refuerzos que no arruinarán el banco.

• Tiempo extra de computadora
• Almuerzo / merienda con el maestro / director
• Tareas del ayudante del profesor
• Tarea con el maestro (a mis alumnos les encantaba hacer una caja de gelatina o congelar paletas de helado conmigo por la mañana, y al final del día, toda la clase tuvo un regalo gracias a su compañero de clase)
• Tiempo extra de educación física con el maestro o entrenador de educación física
• Una llamada telefónica positiva o una nota a casa
• Penny Candy
• Tiempo libre ganado al final de clase o semana.
• Pegatinas
• Bolígrafos / lápices especiales

Un BIP debe ajustarse en consecuencia si es necesario. No son una solución rápida, sino que son “trabajos en curso”. La mejor práctica es volver a reunirse después de un intervalo de tiempo predeterminado como equipo para revisar la eficacia.

Resumen de la lección

Repasemos lo que hemos aprendido. El plan de intervención de comportamiento (o BIP ) es un plan bien diseñado para enfocarse en comportamientos específicos del problema. Recuerda que cuando decimos comportamiento estamos hablando de la forma en que una persona actúa o se comporta con los demás.

Hay cuatro funciones del comportamiento:

1. Sensorial
2. Tangible
3. Escapar
4. Atención

Con la colaboración en equipo, el BIP se puede crear e implementar con fidelidad y rigor, lo que da como resultado resultados positivos. Como el comportamiento puede tener muchas raíces, siempre es importante analizar la razón por la que ocurre el comportamiento y plantear como hipótesis estrategias de intervención en equipo. El BIP puede cambiar constantemente. Es importante revisar y monitorear el BIP constantemente, modificándolo si es necesario.