Plan de lección de aceleración

Publicado el 4 noviembre, 2020 por Rodrigo Ricardo

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar la lección, los estudiantes podrán:

  • Defina aceleración y velocidad.
  • Describe las diferencias entre velocidad y aceleración.
  • Identificar y utilizar la fórmula para calcular la aceleración promedio de un objeto en escenarios dados.

Longitud

1.5-2 horas (más tiempo adicional para la actividad de extensión)

Estándares del plan de estudios

CCSS.MATH.CONTENT.HSN.QA1

Utilice las unidades como una forma de comprender los problemas y para guiar la solución de problemas de varios pasos; elegir e interpretar unidades consistentemente en fórmulas; elegir e interpretar la escala y el origen en gráficos y presentaciones de datos.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.3

Siga con precisión un complejo procedimiento de varios pasos al realizar experimentos, tomar medidas o realizar tareas técnicas, atendiendo a casos especiales o excepciones definidas en el texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.9-10.4

Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para los textos y temas de los grados 9-10.

Materiales

  • Carros de juguete
  • Tablas de madera de 1 metro de largo
  • Libros de tapa dura
  • Cronómetros
  • Varillas de metro
  • Cuadernos de estudiantes o papel
  • Copias de la transcripción del video y / o el cuestionario de la lección (opcional)
  • Cartulina (opcional)

Instrucción

Pida a los estudiantes que discutan su comprensión de la aceleración proporcionando ejemplos. Reproducir la lección en video ¿Qué es la aceleración? – Definición y fórmula haciendo una pausa a las 2:35. Considere darles a los estudiantes copias de la transcripción del video para que las sigan durante el video.

Analice las siguientes preguntas con la clase:

  • ¿Qué es la aceleración?
  • ¿Qué es la velocidad? Si su clase no ha discutido cómo encontrar la velocidad básica de la distancia de un objeto dividida por el tiempo) repase este concepto con ellos.
  • ¿Cómo se relacionan la velocidad y la aceleración? ¿Qué significa ser una cantidad vectorial?
  • ¿Puede dar un ejemplo de algo que se acelera en función de su cambio de velocidad?
  • ¿Puede dar un ejemplo de algo que se acelera en función de su cambio de dirección?

Reproduzca el resto de la lección en video. Analice las siguientes preguntas con la clase:

  • ¿Cuál es la fórmula para encontrar la aceleración? Revise los cálculos matemáticos completados en el video y aclare cualquier información para los estudiantes sobre cómo usar la fórmula.
  • ¿Puede la tasa de aceleración de un objeto cambiar con el tiempo?
  • ¿Cómo se expresan las unidades de aceleración?

Actividad

  • Divida la clase en grupos de al menos seis estudiantes. Entregue a cada grupo un carro de juguete, una tabla de madera lisa de 1 metro de largo, libros de tapa dura, un cronómetro y un metro. Los estudiantes también querrán tener un cuaderno o una hoja de papel para registrar sus medidas.
  • Haga que los equipos construyan un experimento para medir la aceleración de un carro de juguete en una rampa.

    • Haga que cada equipo cree un plano inclinado simple apoyando la tabla de madera en el borde de un libro de tapa dura.
    • Coloque el carro de juguete en la parte superior de la rampa y el metro en el suelo al lado de la rampa con el borde del metro en línea con la posición inicial del coche.
    • Haga que un miembro del equipo administre el cronómetro como cronometrador. Otro alumno será el encargado de soltar el coche para descender por la rampa. Los otros cuatro alumnos se encargarán de marcar distancias.
    • El primer estudiante debe soltar el automóvil desde la parte superior de la rampa cuando el cronometrador enciende el reloj. En un segundo, el cronometrador debe gritar ‘un segundo’ y uno de los estudiantes que marcan distancias colocará su dedo en el metro para marcar la posición del auto. A los dos, tres y cuatro segundos, los cronometradores volverán a indicar los tiempos y los alumnos marcarán las distancias. Además, anime a los estudiantes a que noten cualquier cambio en la dirección del automóvil.
    • El estudiante que soltó el automóvil registrará el tiempo y la distancia que cada estudiante marcó.
  • Una vez que se hayan tomado las medidas, los grupos trabajarán juntos para calcular la velocidad en cada segundo. Luego, los estudiantes calcularán la aceleración para cada segundo intervalo que midieron.
  • Repita el experimento varias veces agregando libros a la rampa para hacer el plano inclinado más alto.
  • Analice las siguientes preguntas con los estudiantes:

    • ¿Cómo averiguaste la aceleración del coche de juguete en este experimento?
    • ¿Qué hizo que este experimento fuera fácil o difícil de completar?
    • ¿Qué notó acerca de la aceleración entre los segundos 1 y 2 versus entre los segundos 3 y 4?
    • ¿Hubo algún cambio en la dirección del automóvil que notó?
    • ¿La altura de la rampa afectó la aceleración? ¿Cómo?
    • ¿Qué unidad de aceleración usaste en este experimento?
  • Verifique la comprensión haciendo que los estudiantes completen la prueba de la lección en línea o usando copias de la prueba.

Actividad de ampliación

Haga que los estudiantes investiguen diferentes carreras, como maratones o carreras de autos stock. Usando los datos de intervalo que se registran para los competidores durante la carrera, como su tiempo para cada vuelta o milla, haga que los estudiantes encuentren la aceleración entre los distintos intervalos de la carrera del competidor. Anime a los estudiantes a crear un póster o una presentación por computadora para mostrar sus cálculos y hallazgos.

Lecciones relacionadas


  • Aceleración: definición y concepto

  • Aceleración: definición, ecuación y ejemplos
  • Segunda ley del movimiento de Newton: la relación entre fuerza y ​​aceleración

Articulos relacionados