Plan de lección de enmiendas constitucionales

Objetivos de aprendizaje

Una vez que los alumnos hayan leído esta lección y hayan completado el cuestionario y la actividad, deberían poder:

• Identificar cuántas enmiendas comprenden la constitución de EE. UU.
• Identificar cuántas enmiendas hay en la Declaración de derechos.
• Explique un poco sobre cada una de las modificaciones.
• Discutir cómo se puede aprobar una enmienda

Longitud

60-120 minutos

Estándares del plan de estudios

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1

Cite evidencia textual específica para respaldar el análisis de fuentes primarias y secundarias, conectando los conocimientos adquiridos a partir de detalles específicos con la comprensión del texto en su conjunto.

• CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.3

Evalúe varias explicaciones para acciones o eventos y determine qué explicación concuerda mejor con la evidencia textual, reconociendo dónde el texto deja los asuntos inciertos.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.1

Iniciar y participar de manera efectiva en una variedad de discusiones colaborativas (uno a uno, en grupos y dirigidas por el maestro) con diversos socios sobre temas, textos y problemas de los grados 11-12, basándose en las ideas de los demás y expresando las suyas con claridad y persuasivamente.

• CCSS.ELA-LITERACY.SL.11-12.4

Presentar información, hallazgos y evidencia de apoyo, transmitiendo una perspectiva clara y distinta, de manera que los oyentes puedan seguir la línea de razonamiento, se abordan perspectivas alternativas u opuestas, y la organización, desarrollo, sustancia y estilo son apropiados para el propósito, la audiencia, y una variedad de tareas formales e informales.

Vocabulario clave

• Constitución
• Enmienda
• Declaración de Derechos

Instrucciones y preguntas para debatir

• Entregue a cada estudiante una copia de la lección de texto Enmiendas constitucionales de EE. UU .: Definición, resumen y orden. Después de que hayan leído esto solos, repase la lección una vez más como clase y haga una pausa en los lugares recomendados para permitir la discusión de las preguntas enumeradas.
• Después de leer la sección titulada «¿Qué es una enmienda a la Constitución?» preguntar y discutir:
  • ¿Qué edad tiene la constitución? ¿Para qué se usa esto?
  • ¿Qué es una enmienda?
  • ¿Cómo puede realizarse la enmienda?
  • ¿Cuántas enmiendas hay?
• Después de leer la sección titulada ‘Las 27 enmiendas y por qué se hicieron’ concéntrese en discutir:
  • El proyecto de ley de los derechos
  • La importancia de las enmiendas 13 y 15
  • Por qué se derogó la 18a Enmienda
  • Por qué la 19a enmienda es tan importante
  • ¿Quién fue el primer presidente afectado por la 22ª enmienda?
  • Para la 25a enmienda, repase el orden de sucesión en los EE. UU.
• Para ayudar a probar la comprensión del material por parte de los estudiantes, continúe con el cuestionario de la lección después de la discusión o después de completar la actividad.

Actividad

Divida la clase en cinco grupos separados.

• Grupo 1: Consta de 3 personas en representación del Congreso de EE. UU.
• Grupo 2: Consta de 4 personas que representan a los estados de EE. UU.
• Grupos 3-5: consiste en el resto de la clase dividida equitativamente entre estos grupos

Los grupos 3-5 redactarán cada uno tres breves enmiendas a la Constitución de los Estados Unidos (un total de 9 enmiendas). Para cada grupo, al menos una de las enmiendas debe ser seria. Ejemplos incluyen:

• El derecho a una educación gratuita
• El derecho a la asistencia sanitaria gratuita
• La prohibición de la vigilancia gubernamental sin orden judicial de ciudadanos (no) estadounidenses

Las otras 1-2 enmiendas pueden ser un poco más alegres para mantener las cosas divertidas. Ejemplos incluyen:

• Prohibir que Justin Bieber ingrese a los Estados Unidos
• Pop gratis para todos en la cafetería
• Sin tarea nunca más

Para asegurarse de que no haya duplicados, cada grupo debe escribir cada enmienda que hayan acordado redactar en la pizarra de la clase tan pronto como lo hayan hecho. Esto informará a los otros grupos de lo que ya no pueden redactar. Esto también dará tiempo a los grupos 1 y 2 para reflexionar sobre las enmiendas propuestas. Cuando un grupo coloca una enmienda en la pizarra, deben justificar brevemente su enmienda frente a la clase.

Tan pronto como se presente la primera enmienda en la junta, los grupos 1-2 deben comenzar a discutir entre ellos si apoyarán o no la enmienda, así como al menos una razón por la que lo harían y una razón por la que no lo harían. apoyarlo. Luego deben votar para determinar la pluralidad.

Una vez que se hayan presentado todas las enmiendas en la pizarra, el grupo 1 debe proceder a marcar con un círculo las enmiendas que han decidido apoyar. ¡2/3 miembros de este grupo deben estar de acuerdo con esto!

Utilizando las enmiendas encerradas en un círculo como sus opciones, el grupo 2 debe marcar cuáles han elegido apoyar también. ¡3 de los 4 miembros del grupo deben estar de acuerdo con esto!

Extensión

Haga que cada estudiante de la clase elija una enmienda. No debe haber duplicados a menos que el tamaño de la clase sea demasiado grande, en cuyo caso, se permite la repetición. Deben investigar y luego presentar sus hallazgos sobre su enmienda. Cada estudiante debe investigar al menos lo siguiente sobre cada enmienda y su presentación debe incluir algún tipo de ayuda visual (carteles, diapositivas, etc.).

• La redacción y el número de la enmienda.
• El año en que fue propuesto, ratificado y (si aplica) derogado
• Si hubo una gran demora entre la propuesta y la ratificación, una explicación de por qué
• Las razones históricas por las que se aprobó la enmienda
• Las consecuencias que esta enmienda ha tenido en nuestros derechos hasta el día de hoy
• El uso del tema de esta enmienda por los políticos hasta el día de hoy (como las leyes de armas y la 2da enmienda).
• Si la enmienda fue derogada, razones por las que fue derogada
• Información sobre cómo cambiarían la enmienda que eligieron investigar y por qué. Si no lo cambiarían, información sobre por qué creen que es una buena enmienda.

Lecciones relacionadas

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Rodrigo Ricardo Editor y fundador